导语：对于中国基础教育来说，特别是将体育成绩提高到语数外，让不少家长感到困惑。学习知识还是学习运动？但是国家和社会对此同样关注。近几年，学生的体质不断下降，这种普遍的跑步训练，跑得突然晕倒的学生也不少。
不顾健康而追求文化成果，对个人和国家都是有害的。因此，力量是不可或缺的选择。提高学生的艺术素养，对于美育工作中全面提高学生的文化素质和思想道德素质，具有重要意义。
要使全体学生都有接受美育的机会，构建美育课堂教学机制至关重要
1、构建薄弱学校美育资助机制
当前，我国农村学校美育存在着地区、城乡、校际发展不平衡，部分农村薄弱学校美育工作空白严重，音乐美术学习机会不足，这是当前农村学校美育存在的最大不公平现象，也是实现全面发展的首要问题。
所以，无论是全面推进学校美育发展，还是保障教育公平，都需要对弱势群体进行有效地美育干预。通过同步教室建设、优质网络资源共享等措施，解决美育师资和薄弱学校资源不足的问题。
促进高校与社会力量的合理对接。引导高校增强师生的社会服务意识，支持高校实施美育渗透行动计划，推进高校美术教育专业大学生支教计划，鼓励优秀文艺人才到高校任教，鼓励社会力量参与美育。建立薄弱学校帮扶机制是振兴农村美育的重要举措。可确保美育课上的所有学员都能受益，可保证每个学员都能得到公平、优质的美育。
2、建立艺术展示的常态化机制，让学生全面参与
高校校园美育离不开艺术实践活动，但最能体现美育活动的审美属性、体验属性、实践属性和创造属性。大学校园生活缺乏这些特性和特色，而艺术实践是其中的重要内容。很明显，无论是艺术表现机制，还是艺术实践活动的内容与形式，《意见》都强调了“个人参与”和“集体参与”，强调了“个人利益”。
毋庸置疑，当前大学生课外艺术活动和大学生艺术展演，无论城乡、基础教育、高等教育，归根到底都属于少数人的专利，在一定程度上有功利化、专业化的倾向，培养大学生育人意识不强，大学生参与实践活动的程度有待提高。
提出有条件的地区可通过服务等，与社会力量，如相关专业机构等联合开展师资建设。提倡文艺工作者当学校美育教师。艺术类专业应加强对学生的引导；实施中小学美育基础公共文化服务项目，整合学校周边教育资源，文化艺术项目优先考虑。推动学校与社会公共文化艺术场所、艺术院团开展美育合作。整合国内外资源，开展审美教育实践。
3、统筹整合会议资源
如果条件允许，建议学校每年组织学生到美术馆，书画馆，博物馆实地考察。高校美术教育应充分发挥其社会服务功能，鼓励有条件的高校逐步开展社会美术教育。统筹教学的资源，让现有的教学资源能够被更充分地利用。
加强和改进体育审美教育评价工作，要坚持问题导向
1、体育美育在社会上的地位有限
提升体育美育的地位，进一步完善各级党委、政府、教育有关部门、学校、校长、教师等各方面的评价机制，将学生体质健康测试成绩、肥胖和近视等与成绩评定、评估和评价等相关联系作为突破口，破局，实现实质性突破。
就如何从政策措施、学生体质健康状况、素质评价、支持学校体育工作等方面提出了几点看法：对学生的评价，提出了改进中考体育评价内容、方式、评分方法的意见，使评价结果更加科学，逐步提高。大力推进高考改革，增加体育项目。体育素养评价结果在高校招生中的应用研究。探讨在中考改革试点中，将艺术类学科纳入高中艺术类考试评卷科目。
2、体育美育机制不太科学
坚持体育美育的科学性和有效性，充分发挥育人功能；高校体育美育评价要注重科学有效、可持续发展，培养能够承担起民族复兴重任的时代新人。在现阶段，改革和完善考试制度，发挥指挥棒作用，积极参与体育锻炼和审美教育，是最简便、科学、有效的评价方法。
各省、自治区、直辖市教育行政部门应继续深化体育科目考试制度改革，采取体育参与+身体素质+技能测试的形式，确定体育科目成绩的分值，逐步提高成绩。把美术科目纳入升学考试范围，根据课程标准确定考试内容，运用过程考核+专项考核等方法，鼓励学生认真学习各种音体美课程，积极参加各种课外活动，掌握1~2项必备的体育艺术特长，让学生享受快乐，增强体质，健全人格，锻炼意志，增强知觉、表现力、鉴赏力和创造力。
3、考虑的一致性
对不同学段、不同责任主体的学校体育审美教育工作，应统一确定不同的评价重点和评价方法，要突出责任，突出实施效果的评价，突出实施过程的评价，突出效果的评价比如，加强省级教育监督，按照省政府《市级人民政府履行教育职责评估实施方案》，建立了学生体质健康状况连续2年下降的市，市级人民政府履行教育职责评估的学生体质健康状况与校长、教师考核挂钩制度，按照《山东省学生体质健康促进条例》，未认真落实学校体育和学生体质健康促进责任。
结语：美术教育应该贯穿人的一生，幼儿在学习美术时，会无意识地获得审美能力、创造力、与生俱来的亲缘感，甚至能控制思维的变化。这种天才不但能画出漂亮的画，而且能成长为画家，这就是学艺术的魅力所在。