导语：初中阶段是学生身心发展的重要阶段，学生在此阶段的学习与身心发展关系到其整个学习生涯的学习发展，因此在教学中应将学生的心理健康教育放在重要地位。由于青少年学生易出现心理波动和心理健康问题。
班主任既是班级管理的主要责任人，又是学生心理健康教育的主要实施主体，如何管理好全班学生，确保班上每一个学生健康快乐成长，考验着班主任的教育智慧和教育能力。同时，心理健康教育与有效的班级管理互为补充，教师应真正做到班级管理与学生心理教育的有机结合。
01
心理健康有问题的学生，不外乎这4个原因
1、青少年时期的叛逆
青春期会有一种逆反心理。少年时期，自尊心、成人感逐渐增强，有很强的自我意识，对年长者的服从意识较弱，喜欢独立思考，有自己的主见，然而少数中学生却过分强调自我，对家长，师长的热心指导、帮助不愿接受。故意反作用力，他们往往通过反抗来表现自己的能力和价值。引导这一心态，能激发青少年求异思维和创新能力，成为一种积极因素。
2、留守儿童的自卑感
随著都市化的发展，不少家庭父母外出打工，留在家中独自读书，或由祖父母照看，或寄养在他人家中，这些孩子心无旁骛，缺乏父母正规的教管，就像一根稻草，随风飘动，很难寻找到关爱。然而，父母在经济上的满足却养成了他们只注重吃穿，只讲哥们排场的坏习惯。
许多儿童缺乏自我控制能力，无人管教，随波逐流，养成了傲慢跋扈，目中无人的不良品格。一些进城打工的孩子，由于父母整天奔波劳累，无暇顾及自己的思想，条件恶劣，再加上刚进入城市的群体，往往会多受些委屈，多受些不公待遇，心理上自然会多一些不和谐。
3、家庭教育不当
不适合主要指父母不了解自己，不了解孩子，缺乏父母对事物的辩证判断能力，缺乏对生活的理解，不懂得婚姻的意义，不了解孩子的成长规律，不了解每个孩子都有自己独特的特点，教育孩子时缺乏对自身情况的认识，导致孩子在情感和认知上的偏差。
当然，不能绝对地说，每个孩子都有自己独特的特点，错误的教育理念在这里还是错误的。当她还没有从我的意识中完全发展出来的时候，她就不知道发生了什么，等到青春期，有了自我意识，随着生理上的迅速发展，而心理上又比较落后，他们之间就会产生许多矛盾。
儿童认知出现偏差，这是心理问题产生的根本原因，当然，调整起来也并非一件容易的事。要靠父母耐心陪伴，多学相关的心理知识，多学相关的教育知识，从根本上解决问题，以免留下后患，从现在抑郁症患者的情况来看，复发的几率很高，干预治疗只是暂时缓解了抑郁症，并不能解决根本问题。当发现孩子有严重的心理问题时，家长绝不能忽视，要帮助孩子彻底摆脱困境。
4、考试焦虑
尤其是在考试较重要的时候，焦虑更加严重，甚至出现了焦虑泛化现象。绝大多数是应试教育，忽略了全面发展的重要程度，实际上升入大学的人数并不多，学生面临的是升学难、就业难、出路窄等问题，尤其是学习成绩不好的后进生更是感到升学无望。毕业后，他们被无望的忧虑和恐慌所控制，这样的学习状态，只能够让学生感觉自己的学习很累，对学习产生厌倦情绪。
02
呵护中学生的心理健康，应该做到这些
1、注意对学生心理动态的观察
利用自己敏锐的眼睛、耳朵等感觉器，在学生不觉察的情况下，觉察学生的行为。对日常教学、课外活动、与人交流、与人交往等各个方面，都要仔细观察学生的言谈举止、精神面貌、兴趣爱好、待人行为。要进一步了解学生的心理状况，也要建立起学生的心灵邮箱，让学生把自己内心的真实想法写进心灵邮箱，老师进行定期地查看，能够多方面了解学生的思想，然后采取相对应的解决方案。
2、与家长及时沟通，共同开展学生教育
要实现对学生的心理健康教育要做到学校教育与家庭教育的双向融合，最突出的表现就是班主任与学生家长及时进行沟通与交流，因为班主任和学生家长是陪伴学生时间最长、最了解学生心理健康状况的人，家庭和学校的合力能使学生的心理健康教育变得更简单，有利于为学生营造全方位的教育环境，潜移默化地引导学生健康成长。
比如，在课堂上定期举行家长会，首先，老师要向家长详细说明学生近期在学校的心理状况，在讲课时尽量做到详细、具体，让家长更具体、全面地了解学生的学习情况和心理健康水平。
其次，教师还应请家长谈谈孩子在家里的表现，特别要谈谈一些孩子在家里的不正常表现或行为，教师听后要结合具体案例，向家长提出一些家庭教育建议，与学生家长一起讨论在孩子教育方面有哪些需要处理的地方，并详细制定好学生的教育分工，分头做好对学生学习和心理教育的相关工作。
3、设立心理咨询部门
中小学已经开学，一些课程和活动即将展开。如举办心理讲座，开设心理教育课，组织学生进行小组心理辅导等。但是，学校对不同阶段的学生，所采取的措施也不一样，对小学生来说，因为他们喜欢玩，所以可以用一些游戏类的活动来展开。
对初中生而言，他们已经懂得了如何学习，关键是如何与人交流和沟通。例如，在学习、生活中遇到问题时，要及时向他人请教，在请教时要注意沟通方式。高中生的人际交往，对学习的认识都比较深入，所以能给他们讲一些这次疫情中的感人事迹，磨炼他们的思想。
结语：中学生不同程度地出现了心理问题，当然，大部分只是心理成长过程中的正常现象，只要没有其他诱因，中学生都能在自己的成长中正常成熟。因此，本文所要探讨的是学生中产生这些心理现象的原因。找出原因，是解决问题的前提和关键，只有这样才能更好地开展心理健康教育。