生长发育是遗传、环境和文化综合作用的过程。儿童青少年在学龄期（6~18岁）不仅迎来身高、体重的发育高峰，而且在校园的系统化教育下，其认知与学习能力也得以快速提升，自我独立意识增强，为未来的发展做好准备。构建脑发育图表，可以为研究学龄期儿童、青少年的发展提供综合测量和评估工具，推进脑科学在家庭、教育和临床的个体化应用转化。
安全易用的磁共振成像技术促进了发育神经影像学的发展，为打通从微观水平（如神经毡和功能柱）到宏观水平（皮层厚度和面积）的全链条脑发育研究提供了顶端（宏观尺度）的证据，为脑发育图表研究与应用奠定了基础。然而，如何建设生长发育队列并研发可信而有效的测量，进而揭示遗传、环境和文化对脑发育的影响是脑发育图表研究的核心挑战。
脑区结构
近日，来自中国科学院心理研究所、北京师范大学、西南大学、华南师范大学、浙江大学、滨州医学院的研究团队，联合美国纽约大学(New York University)和耶鲁大学(Yale University)、荷兰唐德斯研究所(Donders Institute)和伊拉斯姆斯大学(Erasmus University Rotterdam)以及新加坡国立大学(National University of Singapore)的研究人员，基于中国科学院心理研究所领衔建设的脑智发育队列——“彩巢计划-成长在中国”，历时8年，在中国重庆地区和美国纽约地区，采用相同的加速纵向队列实验设计，建设了6~18岁脑智发育队列，绘制了全年龄段学龄期脑发育模板和图表， 检验了中美脑发育曲线的差异。Sci Bull以封面文章形式发布了这一学龄脑发育图表研究成果。
中美青少年脑区分布及脑网络形态发育曲线
研究发现，脑模板在各年级之间有差别、在中美之间有差别，这些差异会影响脑发育图表的形状。脑网络形态发育曲线的数学建模揭示，中美学龄期脑发育差异的脑区分布遵循特定规律，基础功能（如视觉和体感运动）区域在中美学龄儿童中具有简单而平行的发育轨迹，联合功能区域则表现出复杂而不同的发育轨迹，特别是在青春期触发的前后（上图中黑色箭头所示）; 中美学龄脑发育差异化的区域在左半球主要分布于默认模式网络（语言以及自我参照等功能，红色），在右半球主要分布于额顶控制网络（认知控制等功能，橘色）。这些民族化差异是两国在遗传、环境和文化等方面综合差异的体现，说明了构建各自的脑发育图表的必要性。
脑功能网络皮层厚度及面积分布
李大钊先生曾说“一生最好是少年”。发育神经影像学为我们勾绘大脑的童年和青春提供了画笔，脑发育常模的最终建立将为每一个孩子留存独特的影像资料，记录“生命的春天”。未来，研究者将把脑发育常模研究用于推进个体化的脑智发育测评，为每个家庭留存每个孩子成长的科学印记，和孩子一起见证与体验科学化的教育和健康发展。
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原文信息
邢秀侠, 左西年*.“一生最好是少年”: 发育神经影像学. 2021, 66(20): 2495-2497 （“阅读原文”直达）
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