成都市陶行知研究会
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编者按
成都市陶行知研究会微信公号每周二周四推出【读陶行知】栏目，让学习陶行知从象牙塔、书呆子的学习方法化成实际学习、运用学习，让我们一起品读在这个时代的学陶笔记。
策划 | 姚文忠 李清 邱滋培
编辑 | 张競之
让理想的教育花开遍地
张志
成都市锦西外国语实验小学校校长、党支部书记
感动金牛教育“灯塔人物”
成都市陶行知研究会常务理事
陶行知先生所创建的连环教学法，展现了先生伟大的教育智慧和情怀，为推动中国的平民教育发展作出了巨大的贡献，也给我们当下的教育者们带来深刻的启发。
20年代，陶行知先生把教育真正作为了一项伟大的事业。他渴望通过教育能够唤醒民众，能够改良社会，能够挽救国家。这是先生推动教育事业发展背后更为宏大的愿望。
在推动教育发展过程当中，平民教育的推动是最为艰难的，但又是最为根本，最基础的。如果说学校教育是一朵又一朵逐渐绽放的鲜花，那代表整个国民教育水平的平民教育，就是最坚实的土壤。为了更好的推广平民教育，克服当时没有教材的困难，陶行知先生自编了《平民千字课》，并拿到北京、南京的平民学校使用，让平民教育的推广有了重要的依托。更难得的是，陶行知先生不仅将它用在了学校当中，还把它用在了自己家里。
从当时陶行知先生家里的人员组成情况来看，母亲年老，孩子尚小，粗通文字的只有妻子和妹妹。不料，《平民千字课》这本书进入陶行知先生的家庭，如一块石子投入湖中激起了阵阵涟漪。年幼的孩子和年老的母亲都在识字学文上逐渐有了浓厚的兴趣，并取得了良好的效果。
《平民千字课》这本书很接地气，里边儿都有许多有趣的课文，孩子们爱读，老人也易上手。这是陶行知先生家成立的“笑山读书会”读书活动能逐步深入开展的原因之一。除了书本身，更重要的是陶行知先生有意无意间所作的引导和推动。他不是把《平民千字课》带进家里就结束了，而是在通过一系列举措去带动母亲，去激发孩子。有一个小细节，当母亲读了16天《平民千字课》的时候，陶行知给她写信时便用了前16课中所学的字，母亲居然读懂了。这让学与用更好的结合了，这能激发母亲的识字学文与运用知识的成就感，给家里人的阅读注入更大的热情与动力，创造出更多学习与实践的机会。
有了人，有了书，稍加引导和推动，家庭，便成了一个可以自行运转的学习系统，成员之间在彼此的相互牵引之下实现学习上的进步与突破。
其实一个小小的家庭便是一个庞大的国家的投射，在一个家庭推动阅读学习可能遇到的困难，和在国家推行平民教育当中会遇到的困难有一定的相似之处。家里的“笑山读书会”无意间变成了陶行知先生推行平民教育的一块试验田。孩子和母亲的变化，让陶行知高兴不已，但更让他高兴的是他找到了开展平民教育的有效方法——“连环教育法”。试想，更多的“读书会”、更多的读书家庭，在祖国大江南北能够如雨后春笋般纷纷建立，让人与人之间的教育影响不只在学校发生，而可以在家里发生，甚至在店里、旅馆里、军队里、工厂里发生，所涵盖的对象不只是学校的适龄儿童，而是社会各个年龄阶层、各种不同的职业，平民教育发展的机会便无时无处不在了。
从20世纪到21世纪，在中华民族伟大复兴的征程当中。教育如同经济、文化、科技、军事一样，取得了长足的进步和发展，而这背后离不开陶行知先生伟大的教育智慧和情怀。我们当下的教育者，也理应像陶行知先生一样，身怀振兴中国教育，培养更杰出人才的使命感与责任感，用持续不断的努力为教育做出贡献。
《连环教学法》
作者：赵小玥（新格林学校学生）
指导老师：陈麒（新格林学校教师）
故事：
连环教学法
20年代，为了唤醒民众，改良社会，挽救国家，陶行知以极大的热情奔走于祖国的大江南北，宣传、组织、提倡、推动了这个平民教育运动。当时推广贫民教育，最初的困难就是没有教材。陶行知自编了《平民千字课》。平民千字课编成后，陶行知拿它到北京、南京的平民学校中试用，结果很满意。陶行知还把《平民千字课》拿到家里试用。当时家里办了一个“笑山读书处”。他家共7口人：母亲、妻子、妹妹和桃红、小桃、三桃3个儿子，母亲已57岁，妻子和妹妹初通文字，桃红8岁上学，小桃和三桃分别为5岁、4岁，没到入学年龄。桃红很喜欢这本书，里面有许多有趣的课文。桃红每天都要把这本书拿来读一会儿。有一天，在一边玩的弟弟小桃也被哥哥读的书吸引过来。他坐在哥哥身边，跟哥哥读书。哥哥读一课，弟弟也跟着读一课，哥哥读完了一册，弟弟也读完了一册。
母亲操劳了大半生，没有机会读书，行知也送给母亲一本《平民千字课》母亲笑着对儿子说：“我又不识字，你送我书做什么？陶行知说：“教母亲读书啊！”母亲说：“我都57岁了，还能读书？”老太太经过儿子的劝导，很快也捧起了《平民千字课》。陶行知又动员妹妹文美教母亲识字，桃红和小桃也不示弱，他们也成了祖母的小先生。有一天随美国科学家推士来华进行教育考察的推士夫人到陶行知家做客，见到小桃教祖母读《平民千字课》的情景，非常惊奇，她立即抓拍了一张祖孙同读书的照片。
陶母读了16天《平民千字课》的时候，陶行知正在张家口推广平民教育。他便用16课中所学过的字给母亲写了一封信，母亲居然能完全看懂。陶行知听说后高兴得不得了，他即兴赋诗《慈母读书图》。更使他高兴的是：从哥哥教弟弟、女儿教母亲、孙子教祖母读书这件事上，发现了自己寻找了很久的开展平民教育的有效方法——连环教学法。
陶行知的连环教学法，使陶行知如获至宝。他的朋友成了他推广的对象。他这种锲而不舍、坚忍不拔的精神宣传、推广平民教育。他在给他妹妹陶文美的信中写道：“最近，我足迹所到的地方，就是平民教育所到的地方。店里、家里、学校、旅馆里、私塾里、甚至于和尚庙里，我都去劝平民教育，并且很有灵验，很有乐趣。我过几天还要到军队里、工厂里、清洁堂里、监狱里、去推广平民教育。”连车夫、佣人、厨师也不例外。
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摘自 | 《给老师和家长的建议——陶行知教育小故事》 成都市陶行知研究会 主编
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