教育全球化的到来，国际教育合作、互动逐渐增强，具备世界共性的教育样式在国内普及推广，教育的深度与维度逐渐增加。随着中国加速走近世界舞台中心，国际教育需求的日趋旺盛，一些具备国际视野、国际竞争力的创新型人才培养也越来越受到社会的重视。本次《校长来了》系列采访，邀请到广州荔湾爱莎文华外国语学校校长李春雷就国际教育未来发展发表自己的观点。
李春雷，广州荔湾爱莎文华外国语学校校长，荔湾外籍人员子女学校联席校长。
学校教育应承认孩子的认知差异，全纳全人，量身定制
李春雷毕业于江苏师范大学外语系，结业于美国皮尔斯学院（PIERCE）和伦敦大学学院（UCL）教育学院；从2000年开始从事IB教育，主持编写多本校本教材，发表多篇教育研究论文。
曾任广东碧桂园学校校长、苏城外国语学校总校长、广东省民办教育协会中小学专业委员会副理事长、IB华蒙协会（ACMIBS）执委。
曾获广东当代民办教育校长突出贡献奖、ADE（苹果杰出工作者）称号、广东省民办学校优秀校长称号、中国国际学校最具影响力校长称号 。
教育理念：学校教育应承认孩子的认知差异，全纳全人，量身定制；社会评价不能只用一把尺子。
择校时要多维度对学校进行考量
学生和家长应从以下几个维度综合考量：
理念：理念是学校的灵魂，先进的理念将引领育人事业的发展，造就卓越的学校。学生和家长在择校时，应重视理念的遴选，是否认同，是否契合。爱莎国际希望与志同道合者同行，与尊重差异者同行，与优秀者同行。
师资：清华大学校长梅贻琦曾说过：所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。老师对学生的引导起着关键作用，只有“名师”才能育“名生”，才能创“名校”。学生和家长们应选择拥有一批德才兼备、热爱教育、爱生如子的教师团队的学校。广州荔湾爱莎文华外国语学校由一支经验丰富的中外籍骨干教师团队组成，其中30%以上教师拥有硕士学位，海归教师和外籍教师各占30%，师生比为1：5。
课程：优质的课程能培养出色的学生，学生和家长应选择采用或开发了优质课程体系的学校，这类学校的课程将最终培养积极向上的学生，使他们成为开放包容、乐观豁达、学业精良、全面发展、坚忍不拔的世界公民。广州荔湾爱莎文华外国语学校以国家课程为内核，将走中外融合之路，培养具有多元文化意识和国际情操的世界公民。
学业管理：学生和家长应选择重视全面发展，“德、智、体、美、劳”五育并举的学校。
服务管理：除了学业管理，服务管理同样关键，如心理健康教育、生涯规划和升学指导等。学生和家长应选择重视心理健康教育的学校，学校不仅要成为师生们生活、学习的乐园，还应成为爱的摇篮，心灵的港湾。
优秀的学生必定有一技之长
在李春雷看来，优秀的孩子多数会有以下一些特质：
从软实力上来说，优秀的学生大多表现为：
- 有思辨能力、有目标、有内驱力
- 自信，包括交流自信和自我认同等
- 有领导力，善于与他人合作
- 有爱心，乐于帮助他人
从硬实力上来说：优秀的学生大多学业优良，不一定全科优秀，但必定有一技之长。
挑战本身就是机遇
动荡以及疫情带来的挑战将成为常态。面对无法预测的未来，传统的国际教育也将面临严峻的挑战。
挑战本身就是机遇。未来学习某个国际课程或赴某个国家或地区留学将不是真正意义上的国际教育。真正的国际教育应该是多文化融合的、多语言交流的、没有国界的、没有围墙的。爱莎创建的一园双校模式就是对这种挑战的积极应对和大胆尝试。
毕竟世界是相连的，文化是相融的，尽管人和人不同，但别人的观点也可能是正确的。我们作为地球村的一名村民无法成为与世隔绝的一座孤岛。