学习党史，现在已成为高校的一门“必修课”。
最近一段时间，各大高校通过宣讲会、思政课、“三会一课”、自学联学、主题活动、社会服务等不同形式，引导师生学习党史。其中有一所高校独辟蹊径，将时下最受年轻人欢迎的密室引入党史学习中，师生惊呼“太酷了”！
真人版密室空降高校
20余平方米的空间，包含3大主题5个关卡，结合图文、影音视频、灯光等精心布置，将中共一大、红军长征、开国大典等经典党史故事实景再现……这就是大连理工大学近期推出的国内首个党史主题密室。
从萌生创意到实景建成，历时两个多月，这间藏在学生公寓楼里的“党史解密室”于近期开放“内测”，并获得师生玩家的一致好评。
“如何让党史学习更生动有趣？”在庆祝中国共产党成立100周年、全党开展党史学习教育的背景下，该校后勤党委创新性地将学生公寓楼原有的党员活动室改造成一间党史主题密室体验馆、一处沉浸式的党史学习基地。“密室是当下年轻人比较喜欢的一种娱乐方式，”密室主创之一、后勤处左颀老师介绍，“我们希望通过这样一种方式，将党史学习变得更有趣，吸引同学们更加主动参与，潜移默化地吸收党史知识。”
这间“藏”在宿舍楼里的密室体验馆，以多种类机关、实物道具、影音视频、灯光等媒介的结合，巧妙地将5段党史经典故事融入其中。密室主创之一张老师介绍道：“党史知识是解开谜题的重要线索。我们甚至希望玩家用手机来查，在查询和解密的过程中，自然而然地就学习了党史。”
为了提升密室的体验效果，主创团队多次到校外密室实地取经，总结和验证谜题设置的基本规律，再回来研究如何落地实现。密室中看似简单的机关，背后都隐藏着巧妙的心思和严密的逻辑。密室主创之一杜老师介绍：“为了让同学们既能收获游戏乐趣，又能学到党史知识，我们在每一个环节都仔细推敲，比如观察屋内线索，输入正确的密码后，门才会打开等，充分将党史知识分布在每个细节中。”在这间“党史解密室”，师生可以体验到不输商业密室的谜题构思、机关设置和场景布置。“放到市面上也是可以评到六星级以上的难度水平。”张老师自信地说。
图片来源：大连理工大学新闻网
在学习教育中设置密室，大连理工大学并非独一家。今年4月，复旦大学就曾举办“防诈骗”主题沉浸式密室体验活动。学校通过这种做游戏的方式，既激发了学生们参与活动的热情，又在潜移默化中增强了安全防范意识，提高了安全防范能力。
如何将游戏融入教学？
事实上，近年来，越来越多的高校以00后喜闻乐见的创新方式，开展以游戏为载体的相关课程及活动，将寓教于乐进行到底。
将游戏或游戏元素融入教学固然好，那么授课教师如何才能轻松地寓教于乐呢？如何选择合适的游戏，如何将游戏或者游戏元素恰当地融入教学呢？
谢丽尔·博德纳尔不仅是国外一所公立大学的助理教授，还是一位寓教于乐方式的实践者和倡导者。当她在教学中注意到学生能很快融入到基于游戏的学习中时，游戏化教学便成了她重要的教学方式之一。
在将游戏设计到课程中时，博德纳尔的经验是可以和专业的游戏设计公司合作，“教师非常明确学生的学习目标，但是教师不一定知道什么样的游戏是合适的。”博德纳尔说道，“正因为如此，所以很多学校或教师自己设计的游戏对于学生而言，其实并没有太大吸引力，反而是一种学习负担。”博德纳尔曾与一知名游戏设计公司合作，设计了一款专注于工艺安全决策的游戏，她的研究团队负责专业技术方面的问题，游戏设计公司负责所设计的产品能满足游戏标准，双方合作保证学生玩家既能感受到游戏的快乐，也能通过游戏掌握一定的专业知识。
国内高校也采取了与企业合作的方式将游戏融入课程。为了探索和创新非遗保护模式，清华大学ICenter中心携手国内名企为本科生开设了“中华工匠——非遗技艺传承与技术创新”课程，以数字媒体的全新形式，为非遗保护传承与课程实践形式另辟蹊径。该课程以《乐高无限》游戏为载体，致力于将中国古建筑以数字化形式重现出来。
“这种寓教于乐的教学模式，能让学生在教学过程中有获得感，并对中华传统文化产生兴趣。这是一次非遗与数字游戏相结合的探索和实践，这样的尝试可为非遗传承、游戏互动媒体设计以及教学带来更多新思路。”清华大学ICenter中心创新教学部部长、设计与原型实验室主任王德宇说。
在教学过程中，教师需要注意的是，何时以及通过何种方式将游戏融入课程，最大限度地实现既定的教学目标，这点非常关键。博德纳尔有时会将游戏作为课堂特定主题学习之前活跃气氛的环节，而不是单刀直入地直奔课堂主题，有时还会在课堂教学过程中进行游戏，以便拆分各个学习主题，强化学生对某些特定知识点的记忆。
在国外另一所公立研究型大学，埃里卡·沃克和布雷·普热兹泽尔斯基教授也将游戏融入课堂教学之中。“我们看到，在基于游戏的学习中，很多学生能和小组成员建立更积极的合作关系，沟通能力、领导能力和团队合作能力都可以得到更好的锻炼。”沃克说。而为了解决如何在恰当的课堂时间进行游戏化的教学，据悉该校每周均会召开一次专题会议，相关教师需参加并讨论可能会在游戏环节中出现的问题以及解决问题的办法，讨论拟定提升课堂教学质量的计划，确保学生能一直处于学习的正轨，而不会因为游戏影响学习。
来源：麦可思研究综合整理自大连理工大学新闻网、文汇客户端、海报新闻、麦可思研究等，转载请注明来源。