游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。其最根本的原因就是，幼儿心理还没有发展、思维没有发展、智力没有发展。教育、指导、训练、说理等办法无法在幼儿身上使用。要培养幼儿对游戏的兴趣，先要陪着他玩，不断的鼓励他，激发他，赞扬他，一定要耐心，因为和大人相比，幼儿显的很笨，不要动不动就大声训他，有耐心的教他玩 ，玩、也就是游戏，而且是非常随意的玩，怎么开心就怎么来，根本不知道玩的意义是什么，为什么要玩，更不知道自己给大人带来的是什么。他们只知道好玩就玩了。
许多家长对幼儿园以游戏为主导活动往往不理解，比如有的家长在接孩子的时候常常问;“今天你在幼儿园都学什么了?”孩子说：“我们玩游戏了。”有的家长就会埋怨幼儿园，怎么老玩不学习知识呢?家长认为认字、算题是学习，游戏就是哄孩子玩。家长并不了解幼儿身心发展规律而造成的错误观念。其实对幼儿来说，游戏就是学习。游戏可以分为体育游戏、音乐游戏、智力游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏等。游戏可以促进孩子身心健康发展，可以开发孩子智力，培养孩子的交往能力，孩子在游戏过程中由于兴趣浓厚，注意力集中，加之眼看、耳听、手动、脑动。通过他们切身的感受与体验便能获得大量的感性知识经验，从而促进其智力的发展。例如，孩子最喜欢玩沙子、冬天堆雪人，这些活动手脑并用，对孩子的成长大有益处。玩水时，孩子常常使用各种大小不同的“量具”，如小碗、小杯等。在用瓶瓶罐罐倒来倒去的过程中，他们获得了某些经验，培养了他们的注意力、思考力、想象力和创造力等。
角色游戏是幼儿通过扮演角色，以模仿和想象创造性地反映现实生活的一种游戏。孩子与伙伴一起玩角色游戏对促进他们社会性发展方面的作用尤为明显，家长要创造条件，鼓励孩子与伙伴一起游戏。在游戏的过程中，孩子能学会谦让、宽容、学会合作，提高交往能力。这实际是为他们今后参与集体生活，走向社会作准备。
综上所述，可见游戏是孩子的生命，希望家长能够切实认识到游戏对孩子发展的重要意义，支持他们开展游戏活动，主动为孩子提供游戏，利用节假日到户外游戏场所，到大自然中去玩，和他们一起放风筝，捉迷藏，让他们在大自然中沐浴阳光，感受欢乐。准备。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。孩子们在幼儿园时，游戏由老师来精心安排，孩子则只是在老师的安排下被动的听从调动，在孩子们的心里，却只是在完成我们布置的任务，并不觉得是在进行游戏活动。使游戏真正成为孩子们自己的游戏，在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要老师放开手，给他们自己自由充分发挥的机会。组织幼儿进行区域活动时，我给幼儿提供玩具、材料时，注意用心找到幼儿兴趣、要求、教育目标和内容的结合，及时调整玩具、材料，指导幼儿进行游戏，让幼儿自主活动。区域活动的材料来于幼儿生活，应高于幼儿生活。因此，在日常生活中，我还为幼儿提供交流的机会，在轻松、和谐的气氛中，就连那些不愿多讲话的小朋友也会要把自己看到和听到的说给好朋友听，不仅培养了幼儿的观察力、表达力，也是幼儿进行自我教育的好方式。激发游戏兴趣，给予积极指导，提高区域活动的质量。兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力、组织、创造、强化的功能，对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。在活动中，我注意对每个幼儿进行观察，他们对活动是否有兴趣，是否能以积极愉快的情绪投入其中，从培养幼儿有益的兴趣出发，对幼儿每一个创意都表现出倾听、微笑和接纳的态度，欣赏他们，注重他们自主能力、创造力的发展，鼓励他们积极大胆、自主地表现自己的创意。
总之，让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到“放开”、“指导”相结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是促进幼儿心理发展的最好活动形式。
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