导语：教育，实际上就是帮助儿童提高认知能力，养成良好行为习惯。正确的方法，才能事半功倍。一切教育效果，都始于受教育者的内心变化。所以，教育儿童必须从儿童的角度出发，只有在儿童的内心活动中，教育才能产生真正的效果。 批判只是一种教育工具，用得好就有效果，用不好就会起反作用。孩子们都不喜欢批评别人。培养一个好的孩子需要更多的智慧，而不是方法，方法越多，智慧自然就越大。首先是情绪，情绪是驱使孩子成长的强大动力。
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如何正确地批评孩子的三种科学方法，父母应该知道
1、批评孩子的时候，让孩子自己去解释
家长批评孩子时，不要先入为主，也不要情绪化，要让孩子自己解释。同时，保持中立，客观地判断孩子是否犯错以及犯错的原因。对于小孩子，父母可以通过问他一句，让他想起过去。
通过这种方式，家长可以更详细、更全面地了解事情的经过和具体情况，避免因孩子的主观原因或偏听偏信而感到委屈或委屈；也可以更了解孩子的真实感受和想法，才有下一步的有效沟通和教育效果。父母可以引导孩子想一想改正错误的方法，改正错误后再行动。这份歉意非常真诚，及时调整，是一个积极地补救。
2、换位思考
父母批评孩子之前，先要换位思考，了解孩子为什么要这样做，以便找出问题的本质和要害，找到批评的切入点。与此同时，父母也可以在这一过程中帮助孩子学会换位思考，假定你就是这样的人，你会有什么样的感觉，这样做到底对不对。
孩子犯错误未必是坏事，批评儿童也未必是为了打击儿童，批评的最终目的是帮助儿童认识错误，避免今后再犯错误。当你批评一个孩子的时候，不要发泄情绪，而是要简明扼要地指出他的错误，这样才能让孩子心悦诚服地接受教育。
3、对事不对人
先讲道理，让孩子明白为什么不能这样做，这样做的后果是什么。与其让一个小孩被骂一顿正确的事情，能让孩子从中吸取教训，学会更好地处理事情。对于人来说，就是否定了孩子的整个人格，让孩子产生了自卑或者强烈的反抗。如此，不但没有起到预期的教育效果，反而伤害了孩子的心灵，伤害了亲子之间的感情。
许多母亲喜欢在孩子面前讲些大道理，而孩子往往是听不进去的，他们更多地是通过直觉引导他们的行为，因此家长们的榜样是非常重要的，只有母亲通过行为正确地引导孩子，才能让孩子变得听话，才能让孩子养成良好的习惯。
02
父母做什么孩子学什么，树立父母应该如何做的“榜样”
1、家长以身作则
当要求孩子认真学习，写好作业的时候，父母可以放下手机，和孩子一起学习。例如，捡起多年未读的书籍，给自己一个心灵的旅行，既让自己陶冶情操，学习知识，又让孩子看到父母也在认真学习，用自己的行动影响孩子，达到有效的榜样教育。与孩子交流时，父母不能只知道站在父母的立场上，以批评和抱怨的口吻指责孩子。
即使孩子犯错了，我们也要让孩子明白，错误发生后，要给孩子讲道理，不要总拿孩子和“别人家的孩子”做比较；教育孩子时，要耐心地与孩子沟通，让孩子明白家长批评教育的目的。对儿童进行教育是一项长期的工作。家长教育孩子也要先把自己做好，如果父母自己做不到的事，怎么要求孩子一定要做呢？
2、父母做错事也要及时认错
现在你们都要求孩子有错就改，那么对自己也要有同样的要求，不让孩子也会跟你们学。因此，为了有效地进行教育，父母的榜样作用非常重要。家教是儿童教育的本源和基础，父母的榜样作用更是家教的根本和重中之重。因此我们一定要严格要求自己，改正自己的坏习惯，多给孩子展示自己好的一面，让他多向你学习。
学会以适当的方式向孩子证明自己确实错了，并表现出希望孩子能理解的态度。许多家长做错事向孩子道歉时，会觉得很难为情，其实当家长向孩子承认错误时，正是用一种正确的思维去面对这件事，道歉的时候，该道歉的时候，该道歉的形式还是该道歉。只有这一点对孩子的教育才有真正的意义。
3、父母最好有自己的绝技
家长必须有自己的一两手绝活，让孩子从根本上认同你，崇拜你，他会以你为荣。作为父母，我们知道当孩子做了榜样以后，就要做好自己，发挥好榜样的作用。当然在实际应用中，每个人都会有不同的方法，针对不同的儿童，也会产生不同的问题。
家长学习养育孩子的方法再多，最后还是要落实到实践上，否则只能是纸上谈兵，对自己的孩子毫无用处。父母要花更多的时间陪孩子，观察孩子，陪孩子一起成长。要注意在陪伴孩子的过程中，体验孩子的表现，尤其是当孩子遇到问题时，才是对所学的育儿知识是否有用的真正考验。
还有许多家长，当孩子出了问题，哇哇大哭时，本能地受控制，什么教育方法都抛在脑后，先上去劈头盖脸地打一顿，让自己消气，再开始后悔冲动，结果所有自己学到的育儿知识都白费了。好坏关键不在于学习什么育儿知识，而是首先学会如何控制自己的情绪。
结语：所谓成长，就是不断地从错误中学习，从中获得经验和智慧。家长应该意识到，在孩子的成长过程中犯错误是非常正常的现象。理论上讲，很多时候，成年人眼中的孩子表现得不得体，其实就是孩子在哪个阶段的正常表现，因为这是他们的认知所决定的。所以，不能以成人的标准去要求孩子，而应根据孩子的内在发展特征来进行教育。