导语：小学美术教育与我国小学基础教育有着不可分割的联系，小学美术教学不仅指导着小学生的学习，更重要的是培养他们的美术思维能力，培养他们的美术认知能力和审美能力。在小学美术教学过程中，由于受到传统教学模式的制约和束缚，在对学生进行美术审美训练的过程中，存在着很多不足。
01
初等教育艺术教学中教师的审美能力应该怎样培养呢
1、注重鉴赏，提升审美判断
在新课改背景下，小学美术教育应从原来的应试教育转向以学生为主体，以生为本，注重全面发展的教学理念。艺术课堂教学应强化艺术素养教学，突破传统教学观念的束缚，创新教学理念与模式。
在美术课堂教学中，除了传授绘画技巧外，还应重视欣赏艺术作品。倡导多样的欣赏评价方式，引导学生大胆表达，多方位地进行欣赏评价，使学生了解作品背后作者所要表达的深刻内涵，加深对美术作品的认识，提高艺术鉴赏能力和审美水平。
例如，在“劳动最光荣”的课堂上，老师让学生欣赏法国画家米勒的作品“拾穗人”，通过介绍画家的生平及创作背景，让学生深刻感受到农夫拾穗的情景，感受到劳动人民的平凡与伟大。艺术课注重作品的鉴赏，有利于提高学生的审美判断能力。培养和提高学生的审美素质，以保证学生扎实掌握专业技能，是时代发展的需要。
2、以多媒体技术拓展审美视野
美育是美育的重要组成部分，学校和教师都应重视美育，通过完善教学设备，使学生在良好的环境中学习，促进其综合素质的提高和发展，多媒体教学具有趣味性、直观性和生动性。小学生具有强烈的求知欲和童真童趣，强烈的学习兴趣和创作欲望是其最基本的状态。
多媒体技术被广泛应用于小学美术教育中，使得美术教学不再受到时空的限制。例如，在二年级美术教学中，利用多媒体播放了中国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，引导学生观察小蝌蚪的成长过程，了解生活的价值和奥秘。
油墨漫画向同学们立体地展现国画的魅力，让同学们更直观地认识和欣赏油墨的美，激发他们的艺术创作兴趣。这种教学方法不仅能直观地了解蝌蚪的成长过程，而且能体会中国传统文化的魅力，使学生在高效率的课堂上不断提高审美能力。
3、走进生活，提升审美体验
美术源于生活，也高于生活。让学生切身体验美、感受美的生活实践，对于培养学生的审美能力有重要作用。所以在美术教学过程中，教师应该把课堂教学和户外教学结合起来。室外教学具有自然、开放等优点。
它有助于培养学生的审美知觉能力、创新能力和发散思维能力，使其与自然对话。例如，老师在给学生讲解梵高的《向日葵》时，先了解画家梵高创作的思想，然后通过观察画面的构成色彩、笔触等元素，来表达对生活的独特理解，感受画家所传达的思想精神。
通过对梵高向日葵与实物向日葵的对比，使学生对向日葵的创作有了更深的认识，从而有效地激发了学生的创作能力和独立思考能力。在写生的过程中，学生可以激发自己去重新认识自然，发现美，创造美。除了课余写生外，经常去美术馆、博物馆、科技馆等地方，开阔眼界，提高审美能力。
4、现代教育技术必须掌握
教学手段的不断更新，使多媒体走进课堂成为必然。在传统美术教学模式下，对知识的传授，素质的培养，主要是以教师的讲解，学生练习巩固为主，理性认识过多，感性材料过少，无法充分发挥学生认识的主体性。并且计算机的应用也可以变单纯的理性认识为感性认识向理性认识转变。可以运用多媒体教学技术，将一些抽象事物形象化，最大限度地调动学生的学习积极性，使美术课真正寓教于乐、美中不足。
5、应具有较高的审美素养
九年义务教育“中小学美术教学大纲”中规定的美术学科是培养学生审美能力的重要途径。艺术鉴赏学科教育能够充分发挥艺术鉴赏学科特有的认知功能、审美功能和形象表现功能，对学生进行审美教育，使受教育者通过艺术鉴赏课程提高他们的美感、审美、表现力和创造力。
用美引善，提高学生的思想道德素质；用美启真，提高学生的智力素质；用美引善，提高学生的身心健康素质，促进学生全面和谐发展。美育教师的美育水平直接影响着学生的审美能力，所以作为一名美育教师必须具有较高的美育素养，才能更好地为学生服务。
02
提高美术教师审美能力对于小学生具有重要作用
1、有效提高学生的综合素养
自从新课改提出以来，我国的教育目标已逐步转向培养学生的综合素质，更加注重学生的全面发展。但是，从近几年我国教育实际的发展趋势分析，大多数小学教师，以及大多数教育机构，仍然把美术作为副科完全忽略，把提高学生的应试能力作为主要教学目标，致使对学生审美能力的培养严重缺失。
结果表明，大多数教育工作者没有正确认识美术教育对学生全面素质提高的重要意义，忽视了美术教育对学生成长的积极作用。美育能培养学生的审美能力，促进学生潜移默化地形成高尚的情操，同时对学生各方面能力的提高也有一定的积极作用，而美育又是学生综合素质的重要组成部分。
2、激发学生学习兴趣
学生天生比较活泼，对传统的课堂教学模式往往会产生厌倦情绪，难以安心学习。借助于美术教学来培养学生的审美能力，采用更为灵活的教学方法，给学生更多的自由空间，不仅可以帮助学生发现美，欣赏美，学习更加积极主动，而且可以激发学生对美育的兴趣，逐步扩展到学习和生活中的美好事物。而且这些兴趣能更好地激发学生主动探索的欲望，促进学生更加积极主动地学习，教师的教学也能取得事半功倍的效果。
3、帮助学生发现生命之美
美育与其他学科知识能力的培养有较明显的差别，不仅要求学生掌握诸如发现美、欣赏美、创造美等美育基本方法，还要求学生能将美育理念融入生活，能用审美的眼光看待生活，能发现生活中的美。美育可以加深学生对美育的理解和认识，有助于他们在日常生活中发现无处不在的美，从而激发美育的欲望和兴趣，形成良性循环。这说明在小学阶段培养学生的审美能力是非常重要的。
4、增加教学的乐趣增强学生的审美能力
艺术是一门视觉艺术，孩子们具有好奇心强，喜欢看视觉刺激的东西，喜欢模仿的特点，在美术教育中，教师要针对这些特点，引导孩子们在生活学习中，用他们的眼睛去观察自然，去发现自然中所有美好的东西。
利用多媒体进行教学，通过丰富的图片来刺激自己的视觉，使自己感受到艺术的魅力，提高自己的兴趣，使自己积极主动地参与艺术教学过程。课件视频制作精良，事半功倍，小学生对事物缺乏耐心，注意力极易分散，因此，教师应采用新颖的教学方法来吸引学生的兴趣。能形成良好的课堂气氛，课堂效率与效果自然得到提高。
结语：无论出于何种目的选择了教书这一职业，我们都不需要用“人类灵魂的工程师”这样的词语来概括，教师的确是一种使自己和他人都能变得更好的职业，教书育人是教师的责任，德育工作的优劣直接影响着学生的人生观和价值观。因此，美术教师确实需要更高的艺术素养来支撑其事业。