这篇文章，是朱丽叶的老公写的！她老公当年是一枚如假包换的学霸，一不小心就考上北大的那种……
他看到朱丽叶的稿子里，提到“胜任感”一词，说特别有共鸣。于是，他一甩手就发来了一篇文章，说也谈谈他的看法。我一看，只想问他，你要来上班吗？
果然是别人家的老公，我们一起看看他写了啥。如果你对孩子的教育感兴趣，记得来关注我们的新号喔，看看这对学霸夫妻是如何不焦虑不躺平，理性育儿的。
刚过去的高考，依然是是决定很多考生命运的一场考试，但是，你相信几次的偶然事件，就能让一个孩子的某门成绩逆袭，进而奋发图强，然后一路开挂，考上北京大学吗？
——我相信！
因为我就是那个“孩子”。
简单自我介绍下，本人是朱丽叶两个娃的爹，也就是朱丽叶的猪队友，朋友称我为“牛魔王”，大家也可以这么称呼我吧。
80后生人，出生于粤西某三线城市，普通家庭。小学初中高中成绩还不错，当时高考是标准分制，如果没记错的话应该是813分吧，我大概的学习经历就是这样。
好多人认为学霸一直是学霸，一切都顺理成章。而实际上只有我自己知道，背后有各种小波折，我也曾经从某个低位顽强“逆袭”。后来成为大家眼中的“学霸”，除了实力，甚至还有不少是运气的加持。
— 01—
“偶然”的逆袭
讲一讲上面提到的“偶然事件”。
简单来说，就是我在初一刚开学的两次英语考试中接连考了100分！
你会说，这很奇怪吗？你不是号称学霸吗？
但真实情况是：我当时的英语水平真的不怎么样。
我的小学是在当地一所僻远的学校完成的，还记得当时的英语老师是一位有点凶的女老师，总是喜欢骂我们。我一直有点讨厌她，进而也讨厌英语。结果英语就学的不咋地，平时也就考个80来分，好点才能上90。
巧的事情是：由于六年级搬家，我初中转到了另一所学校，所有的老师和同学都是陌生的。
换句话说：没有人知道我的英语成绩到底怎么样。初中第一次考试特别简单，就是一些字母呀、基础知识的考查，不少人考了100分，包括我；第二次难一点，还记得我其实做错了一题，结果同桌的女生帮我指出来了，结果我又考了100分。
有趣的事情发生了，所有的老师同学都不知道我英语水平的底细，初中的英语老师发现有个同学竟然连考了两次100分，觉得这个同学的英语可厉害了，一激动还任命我为英语科代表。
既然当了科代表，我的英语也不能落后呀，于是认真努力，英语成绩就真的突飞猛进，一直保持在不错的水平，也成为考入名校的因素之一。
— 02—
“说你行，你就行！”
有句话叫做“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行！”
听起来有点职场厚黑学的意味。
但是换个角度来看，这句话用来形容人的一些心理现象，反而是很贴切的 ——就像我刚刚举的自己真实经历的事件。
在偶然考了两次100分之后，新老师认为“你行”，我也要装着自己英语“很行”，结果装着装着，就真的“很行”了！就是这么简单，惊不惊喜？意不意外？
这个在心理学上有个名词叫“胜任感”。
直白一点说，就是人觉得自己可以做好某事、胜任某事的感觉。
孩子天生渴望获得胜任感，他们花大量的时间来探索和控制这个世界，并渴望在这个过程中获得父母的认同。
让他们感觉到自己是有能力、有价值的，以此来激励自己不断地努力。
如果说你希望自己家的孩子成绩有明显的提升，是教会他做某道题重要？还是培养他的某种“胜任感”重要？
我认为是后者。
因为同样的例子不止发生在我自己身上，也发生在自己家孩子身上。
我们家两个男娃，大娃11岁读五年级，小娃9岁读3年级。
大娃的数学好，四下五上的期末都考了100分；小娃则英语比其他科目更厉害。
如果观察他们的行为，会很有趣。
先说小娃，他喜欢英语，每次作业都是优先写英语作业，也喜欢开口说英语。
但是如果是数学类的题目，他就会躲着走。是他真的学不会吗？也不是。
周末我给他讲了习题册上的几道培优题，我没有直接告诉他答案，而是一步步启发他让他说出答案，他也算出来四五道。
他其实是学得会的，但是由于他在数学科目上缺乏“胜任感”，就会觉得自己不会，越有这种心理就越不愿意接触此类科目，越不接触越是生疏，结果就真的不懂了，形成了一种恶性循环。
而大娃的情况刚好与之对应，英语一般般，所以积极性也一般。数学还不错，昨天我找出一道数学思维题（帽子问题）考他们的时候，大娃一听就来劲，凑上来说“让我试试，让我试试！”小娃则在旁边打酱油。
（这道帽子问题，想出答案的话留言区见，答对者叫朱丽叶送礼物）
简单来说，就是他认为自己行的，他就会积极挑战，越来越强；而认为自己不行的，就会有畏难情绪，真的发现越来越难。
回到刚才那个问题，为什么我会认为培养孩子的“胜任感”比教会他做会某道题更重要呢？
——因为如果孩子一旦建立了某方面的“胜任感”，他会更有信心，甚至改变他的行为模式，这种模式的改变才是他内驱力的来源，是保持优秀的保障。（类似我刚才说的小娃会主动英语打卡，只有保持这样的行为习惯，才能促使他的英语学习更精进。）
— 03—
如何培养孩子的胜任感？
听起来，“胜任感”像是一剂灵丹妙药，有了它就万事大吉。 那是不是我们每天给孩子打鸡血，告诉他“你是最棒的！ ”，他就会有“胜任感”呢？
恐怕没那么简单。
因为“胜任感”是人内心的一种状态，不是靠喊口号就能建立的，而是多种因素的影响，最终形成孩子的观念。
首先得有一些事件的触发，比如某一次考试的良好发挥给他带来的信心；或者某一次钢琴演奏成功带来的喜悦；或者是某次围棋比赛获胜得到了升级……
另外，外界的认可和关注也很重要。比如老师或者家长的鼓励，同学们因为一场球赛的胜利而把你奉为英雄……等等；
而这些外界的因素作用于孩子的内心，让他真心相信“原来我做这个事情真的很厉害！”，这样才是一种实实在在的“胜任感”。
具体而言，作为家长，可以通过以下几个方法，有意识的培养孩子的“胜任感”。
第一、善于发现孩子的闪光点
不是每个孩子都是“天才”，但每个孩子都会有某方面的“闪光点”。
有的闪光点是显性的，比如擅长于某个学科、擅长某项运动、唱歌好听乐感很好、记性很好等等。
有的闪光点是隐性的，比如蹲在地上看蚂蚁搬家能看半小时（意味着专注力好）、喜欢拆东西然后把它们组装起来（意味着动手能力强）、 喜欢不停的说话（意味着思维活跃口才好）等等。
（我家大宝小时候用剪刀剪杂志、玩颜料、玩积木时能一个人玩很久，半天不说一句话，我当时就觉得这是个专注力还不错的小孩）
这些闪光点都是非常珍贵的东西，如果我们善于观察和发现，给予适当的鼓励，懂得扬长避短，让孩子常常展示自己的长处，别人就会认为他行，他就会向更行的方向努力，甚至通过自己的优势带动其他方面的进步。
有个男孩，他有些口吃，但母亲鼓励他说“口吃不是啥大问题，反而说明你聪明爱动脑，想的比说的快些罢了。”
这个口吃的男孩是杰克.韦尔奇，长大后他成了美国通用电气公司董事长，被称为世界第一经理人。
还有一个小男孩，看到气球充满气之后能飞上天，于是找来一些发酵粉，动员想上天的同学来吃。不幸的是，闯了大祸，吃了发酵粉的同学疼得在地上打滚。校长知道后，要开除他。
男孩的母亲知道后把孩子接回了家，亲自给他上课，鼓励他搞实验。
这个男孩是爱迪生，一生发明的项目，高达1628项。
挖掘孩子闪光点的目的在于，帮助孩子认为自己是有能力的人。心理学上有个词叫“镜像自我”，孩子们从周围人对自己的态度和看法中来评价自己，别人认为自己能干，自己就认为自己能干；别人认为自己差劲，自己也认为自己差劲。
第二、用各种方法帮助孩子真正增长能力
这个是相对“打鸡血、喊口号”而言的。
举个例子，我们几年前准备教两个娃游泳，光是站在岸边给他加油说“你是最棒的！你一定能学会游泳的！”这样等他们自己醒悟无师自通的几率几乎为0。
后来我尝试下水教他们，结果也不行——可能是我在游泳方面不够权威，方法不对，他们不愿意听我的，教来教去还是学不会。
那怎么办呢？后来我们只好给他们报了个游泳班。
教练比较严厉，他们只好乖乖听话。教练的方法也更可行一些，比如第一步先教他们在水里闭气，吐泡泡；第二步原地高低换气；第三步是扶着边缘漂浮起来；第四步学习腿部动作“收翻蹬夹”，然后学手部划水动作，最后动作连贯一起，能够游动以及换气，那么他们就基本学会了。
当他们按照这样的动作一步步学下来，最终在泳池里游了几米之后，“胜任感”建立了，这让他们乐此不疲，不断练习，最终学会了游泳。
我说的所谓的“用各种方法”是指不管是自己来，还是请专业的人来教，不管黑猫白猫，只要能让孩子在某方面技能真正得到提升，就是好猫。
延伸到其他技能道理也是一样的。互联网时代，学习的壁垒被打破，就算很多东西父母不懂，也能比较容易找到好的学习资源、老师或机构来教孩子。
第三、有意识的创造【啊哈时刻】
【Aha Moment】是国外一个说法，翻译过来可以叫【啊哈时刻】，是指人在惊叹和兴奋的时候不由自主的喊出“啊哈！”的一种状态。
就像我当年由于偶然因素英语连考了两次100分，我的内心也会突然冒出个念头“啊哈！我的英语原来也可以考100呀！”
有一部纪录片叫《小小少年》，我很喜欢，带着孩子把六集都看完了。
其中有一期【自然之道】讲的是个叫殷然的孩子，他特别喜欢昆虫，在家里养了200多种昆虫，可以说是这方面的专家了。
但是，在班上，他一直都是个小透明。在同学们眼里，他是一个有点奇怪的小孩，因为大部分小朋友都怕毛毛虫这样的昆虫，而他却天天研究得不亦乐乎。
学校老师发现了殷然这项兴趣和特长后，请他在科学课上做了一个题为【我与昆虫的故事】的主题分享。
在分享会上，他对各种昆虫如数家珍，丰富的昆虫知识令人惊叹，让老师和同学都对他刮目相看——这个就是这位少年的【啊哈时刻】！
他会因此而自豪、建立充分的“胜任感”，支持他在这方面不断精进。
如何有意识的为自己的孩子创造【啊哈时刻】，其实是很考验家长心思的。
这方面我们也正在探索，大宝学了几年编程后，我们去年开始给他报了一些编程比赛，还鼓励他参加编程考级。
目前他拿了两次比赛的一等奖，考到了编程三级。虽然准备比赛和备考挺辛苦，但是由于每次都能进步一些，他就愿意不断挑战和坚持。
（2020年参加全国机器人大赛前的集训）
（不断测试、调整代码）
类似的一些做法，比如可以组织几个学艺术的孩子一起开一场表演会；在孩子有特长的方面给他一些有挑战的任务，让他能够明显比常人更加突出；在他们获得某种成绩的时候，给予一些有仪式感的表彰，让其印象深刻，成为其【啊哈时刻】等等都是可以尝试的。
前段时间小娃就读的英语辅导机构推出一个政策，只要考试100分，给孩子奖励50元“奖学金”，我这里不讨论奖钱的方式是否正确，反正小娃上次考了100分，拿到“奖学金”之后，开心了好久，拿奖金买了一堆零食回来和我们分享。
— 04—
每个孩子都是他人生航船的舵手。在幼小和年少的时候，他们只是停靠在家庭的港湾，最终他们都是要离港自己去经历风浪的。
我们最应该做的，是给他们必要的补给，“胜任感”是我们交到他手上的重要物资之一，这会给他们信心和勇气，最终驶向自己人生的星辰大海！