你有多久没看到过彩虹了？你这辈子看过几次彩虹？你和心爱的人一起看过彩虹吗？
突然问你这么几个问题，你可能会觉得我矫情。是的，我们似乎都太忙了，忙着去实现一个又一个或大或小的目标，以至于常常忽视和辜负身边的风景。
但是认真去回答这几个问题，我们会发现，给自己两分钟，好好欣赏一下彩虹，不也是满满的获得感吗？我们在紧凑的假期里，订上机票，飞往千里之外看风景，来回折腾几天，又图的是什么呢？
最近，在山东潍坊，雨后的天空就出现了彩虹。一位梁姓地理老师看到之后，跑回教室喊学生们暂停晚自习去看彩虹。学生们纷纷围到窗边，被彩虹照亮的脸蛋上溢出了笑容……
有网友支持梁老师，给出的理由是“也就耽误2分钟而已”。言外之意，是不那么耽误学习，影响不大。然而在我看来，这不是耽误，而是成全，是追求，是一种顺其自然。
晚自习常有，彩虹不常有。让孩子们暂时放下手中的课本和习题，看一看窗外，欣赏一下彩虹的美，这种机会在现代化的校园里，反而是难得的。
这让我想起了读小学时，在晴朗的春夏，老师们有时会把我们叫到户外，在树林下、草地上上课。头顶有鸟鸣、身畔有花香，林风送爽，好不惬意。
这也让我想起了《论语》里曾皙说，“暮春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”有网友把它翻译为：二月底，三月三，穿上新缝的大布衫。老的老，小的小，一起到南河洗个澡。洗完澡，乘晚凉，唱上一曲山坡羊。
孔子认为，曾同学的志向最合他的心意。当彩虹飞进孩子们的眼睛，这其实也是一场教育正在完成。
梁老师说，当时就想和学生一起欣赏，看完之后要思考彩虹成因，课堂会提问。彩虹形成的原因，恰好就是中学地理知识。知识不仅可以从书本上学来，也可以从大自然中学来。学来的知识，也终将用于认识自然、作用于自然。
而我认为，这次看彩虹的教育，又远远不止于知识性。孩子们的世界里，也不应只有作为气象案例的彩虹，也该有作为美好象征的彩虹。这是一次集知识教育、审美教育、心灵教育、自然教育于一体的机会。
近年来，很多人的生活中，充满了房子、车子、票子等话题。我们作为社会人的身份越来越丰富、复杂，但是往往却忽略了，我们首先是个自然人。我们终究活在自然中，周围的一草一木都与我们相伴，与我们有关。
我们多看看自然，才能认识自己。
卢梭在《爱弥儿》中写道，“自然教育的最终培养目标是自然人。”美国作家理查德·洛夫在《林间最后的小孩》一书中，使用“自然缺失症”一词，描绘现代社会的孩子们与大自然缺乏联系的现象。他认为，孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触。
而在古老中国，恰有在自然中讲学的习惯。古代著名的书院，多在山林僻静处。检索“孔子讲学图”“阳明讲学图”也可发现，大多都被画在了山林间、松柏下，老师坐在岩石上，学生席地而坐将其围在中央。
设计 王璐瑶