当上第一节课看到这样的情形：黑板不擦，迟到，这几个说话，那几个睡觉，有的喝水，有的吃东西，还有的梳头。更严重的下位到窗户那向外张望，准备听课的只有三分之一，面对这样的学生屡教不改，不能体罚或者变相体罚，老师怎么办？
有一年教高三体育特长班就遇到这样学生。第一节课铃响至少三分钟了，我站在讲台上，看着这样的情景。我一直没有说话。可能学生也感到奇怪了，这个老师上课怎么不说话。等他们都静下来。我说：“ 今天是第一课只允许一次这样，以后别让我看到这样的你们。”然后我说了我的教学特点和对他们要求：
我的教学特点：第一上课从来不迟到不早退。也就是上课铃响到教室，下课铃响停止讲课。第二从来不打学生也不骂学生。第三作业很少。
对他们的要求：第一上课不许迟到。如果迟到必须有合理的理由。第二认真听讲。上我的课可以说话，但必须说与上课有关的，不许睡觉，如果有特殊原因比如生病吃药困了，提前告诉老师。或者哪里不舒服告诉我，允许你趴在桌子上，实在不行允许你回宿舍休息。其他吃东西喝水一律不准。课下都做好这些事。高三的每一分钟对你们都是宝贵的。第三必须按要求完成作业。
开始给他们上课，第一节课可能他们听着讲得很有趣，而且也很容易理解和记忆。听得还不错，都很认真，有个别学生要说话，我就说以前你没有学会没关系，今天第一节课只要你不落下，以后你慢慢都学会了，等到高考如果人家都学习，就你一个人没学后悔的只有你自己！就这样顺利上了第一课。
随后开始上课一段时间还有迟到的，我都会让他进来听课，上课从来不批评。等下课沟通，其实他们就是习惯不好，下课先玩，然后上课迟到。我都会说你迟到吧，看看人家都开始认真学习了，你也都能学会，还迟到，听不着的没人管你。下次没有理由别迟到了。学生可能觉得老师给他留面子，慢慢就都不迟到了。
对于上课说话学生我从来不耽误讲课时间，他说话我就让他回答问题，或者问他们哪里说错了？这个问题再给我讲一下？或者用生物学语言告诉他。其实问他肯定不会，但只要他不说话就可以了，不批评他。比如有的同学听课听着就趴桌子上了，我说你们的骨骼还没长成，如果你经常这样，它会变形的，有的就说他太软，我说那说明缺哪种元素啦？钙！我说你是需要手盖还是脚盖呀？他们一听就知道了，然后哈哈大笑。
可能他们最大的感受就是很多东西都听懂了，一节课没有时间去做别的事情。这些孩子们后来和我关系特别好，他们之间谁和谁有什么事情，都会偷偷告诉我。感觉他们很可爱。最后他们生物成绩最高分考的都能和普班学生一样。
面对这样学生解决办法：最重要的一点就是：老师要说到做到。我要求他们不迟到，我上课从来没有迟到过。而且他们犯错从来没有骂过一句，更没有打过他们。他犯错可以批评，但不能立刻指责他，而是问他这么做原因，根据情况再进行教育，只要老师真心为他好，说话不伤害他，他们还是很愿意接受你的说法的。
再有教师必须熟练驾驭教材。你的课要随着学生的情况而变，不能只按照你自己备的教案来讲，上课既要观察学生听课情况，更要注重教学效果，既要听又要让他学会，只有这样，学生才有兴趣学习，否则学不会他又溜走了。
体罚或者变相体罚学生都不被允许，那么对于屡教不改的学生该如何教育？可以说这是一个比较棘手的问题。现在确实有些双差生很难教，而且他们也吃准了老师不能体罚学生和变相体罚学生。但是，对于这类学生，我们老师不能听之任之，也要拿出措施来，否则他就要成害群之马。
班主任要多跟家长沟通，共同管理
在班上，有些同学不遵规，也不守纪。作业不交，工地不扫，上课不停，还要打闹，影响老师上课，还影响其他同学学习。这样的学生，如果你老师体罚了他，有可能他还要去告你，最后班主任给自己惹下不少的麻烦。这类学生，最好就是请家长，跟家长沟通，首先要求家长要有措施管理孩子，而且跟家长阐明现在孩子不遵规守纪的危害，小时偷针，长大偷金。家长明白这个道理之后，和班主任共同管理。一般的学生都不至于太过分。
班主任和老师也要拿出威力出来，要能震慑住有些屡教不改的学生。
有些同学就是认为现在有未成年保护法，还有可以去告老师，以为老师拿他没有办法。所以在学校无法无天。对于这类学生，老师首先在气场上不能输。有一次，有个学生在我的课堂上一直讲废话，老师和同学都不堪其扰。我把他喊到办公室，他还不以为然，说如果我怎么样他，他就去告我。我也冒火了：你去告我，我还不信这个学校你可以横着走了，保护法是保护学生的正当权益，还保护你到学校干坏事的啊？还有你不交作业，不听课，你还影响老师和同学上课，你不配做一个中学生。他听我声音吼得大，还是有点被吓到了！看他气势软下来，我也改变了说话语气。给他讲了半天的道理。后来上课好多了。
要利用可行的措施对这些学生进行处罚
我们学校是一个寄宿制学校，但是有些学生就寝这方面很难管理，晚上其他人睡觉了，他们大声说话，让其他同学无法睡觉。还有些在寝室喝酒，赌钱等等。这个时候班主任一般都会把这部分特别调皮的孩子，让他们读一段时间的学校，不允许他们上晚自习。因为住校和晚自习都没有收任何学生的钱，这类处罚可行，也能够让有些同学收敛一点。
管学生是一门很深的学问，学校也是一个育人的地方，老师对学生的管教也是为了学生能够更好地成长。
家校配合
教育绝非老师单方面单打独斗就能解决所有的问题，如果教育过程中缺少家长的配合，那么教育出现失败的概率是非常大的。教师单方面对学生的教育没有起到任何作用，那么家长和教师互相配合“演双簧”，其功效绝非“1+1=2”那么简单。或许老师无法搞定的学生，家长就能轻松搞定了呢。当然，家校配合还要家长肯配合才行。如果家长把自己的孩子当作身外之物的话，那么家校配合就成了一句空话，屡教不改的学生能否顺利转化也成了一个遥不可及的梦。
赏识教育
穷则思变，变则通，通则达。当体罚和变相体罚都无法奏效的话，老师可以试试用赏识教育的方式尝试着去改变学生。一个只懂得体罚学生的老师，和传说中的打手又有什么两样？如果是那些吃软不吃硬的学生，我觉得老师倒是可以转变一下教育教学的方式，可以从学生身上的闪光点入手，找准教育学生的切入点，这样对转化屡教不改的学生可能会起到一定的作用。可是老师遇到的是那种“油盐不进”的学生，题主可以参照我接下去要说的第三种方法。
专家上场
很多专家都说：“没有学不好的学生，只有不会教的老师”，如果遇到这种用上述两种方法都无法搞定的学生，我觉得是时候用出绝招了：把这种屡教不改的学生全权委托给传说中的教育专家，让这种无所不能的专家对这种问题学生进行转化，这样做有两个好处：其一是让教育专家能做到理论联系实际，一旦专家转化成功，然后又可以搞出一整套的教育专著，专家可以赚得盆满钵满；其二学生在专家的转化之下变成乖乖男或者乖乖女，那么无论是学生、家长、老师还是专家，基本上都成了赢家。我们通常说“双赢”，而专家出手的话则是“四赢”。
结束语：
面对屡教不改不学习的学生，教师要以身作则，说到做到。同时用你的课赢得他的喜爱，更用你的真心赢得学生对你的信任！教育学生我们不能体罚，更不能给自己找麻烦！