教育现状中有两个现象：
1、因长期学习负担过重引发抑郁症跳楼的学生时有报道。
2、大学生中家境贫寒的比例在减少，寒门难出贵子的现象日趋严重。
这两种现状引起了大众的焦虑，希望学生减负和要求教育公平的呼声日渐高涨，在这种情况下，公众纷纷支持关闭校外培训机构，认为这是解决减负与教育公平的立竿见影之道。
只有找准问题才能开好药方，当前超负荷超极限教育大面积流行造成学生负担过重和家庭条件优越的学生享有更优越的教育条件，这是不争的事实，但是原因是什么呢？是什么造成了校外培训机构泛滥，为非理性的教育加负加压推波助澜，让平民家庭的教育花费不堪重负？在学习重压与经济重压之下，学生体质、身心健康和教学效果受到严重影响？
先讲第1种现象：
之所以非理性的超负荷超极限教育有市场并大面积流行，是因为人性的弱点——欲望造成的。这些欲望一方面来自学校和教师，另一方面来自学生家长。
看看第1种现象中欲望的第一个方面：一些中小学校和教师为了自己的升迁沉浮，为了在教育评优晋级中拔得头筹，并由此而得到提拔与升迁，积极地推行以分数竞争为主要（或者唯一）目标的教学原则，大题量，高难度，快速度教学是标配，日考、周考、月考、半期考、期末考、特别考如火如荼地进行，依成绩排名划班级，划考室、划同学之间能够交往的范围，甚至决定名字排在毕业蛋糕的哪一层等等……压缩学生一切的休息时间与锻炼时间，把课间休息、放学后的时间，周末时间，寒暑假时间，甚至观看校运动会的时间全部分秒必争地控制起来，布置海量作业占据学生的一分一秒和一切空间，这种超负荷超极限的教育成为一种常态。正是这种似是而非杀鸡取卵的唯分数竞争的教学理念与教学操作，扼杀了许多学生的求知欲和学习兴趣，断送了许多学生的身心健康，据《中国国民心理健康发展报告（2019～2020）》，我国青少年抑郁症的检出率高达24.6%。
从小学到大学，循序渐进的学习就像是马拉松长跑，而非理性的唯分数竞争教育是用100米冲刺的速度来跑这个马拉松长跑，它不管你最终的结果如何，只要你在我管的这一段跑在前面就行，所以唯分数竞争的教育是杀鸡取卵、竭泽而渔，所以不断有因学业负担过重造成小学、初中、高中学生自残自杀的报道，所以有学生考进北大就因精神疾病休学，而其母校门口的光荣榜上还在图文并茂的介绍：我校某同学为校争光，光荣地考上了北大。
人是一种生物，是生物就有生命状态的极限，唯分数竞争的教育无视这个极限，在操作中把泥鳅和黄鳝扯得一样长，而且通通以带鱼的长度为标准来要求学生，把学生的一切精力榨干挤净来获取一时的高分，就好比学生中有人能担100斤，有人能担120斤，有人能担150斤，而分派任务的人一律以200斤作为标准，强制学生完成，强制裹挟的结果就是抑郁症一类的精神疾病高发，所以除了神童学霸，能力差的学生小学就自杀了，差生中好一点的初中、高中就自杀了，再好点的冲进大学就灯干油尽了，就沉沦不思进取与学习了。根据北大精神科医生徐凯文披露，北大一年级的新生，包括本科生和研究生，其中有30.4%的学生有心理障碍，厌恶学习，或者认为学习没有意义，请注意这是高考战场上，千军万马杀出来的赢家，还有40.4%的学生认为活着人生没有意义，其中有些想要自杀。人民大学教授高钢认为 ：“现在的大学生之所以沉沦就是因为中小学残酷的竞争。”这些只是唯分数竞争教育恶果的冰山一角，而这些受害的学生，如果采用科学的教育方法进行培养，上述教育悲剧绝大多数是可以避免的。
那么现在问题来了：关闭了校外培训机构，唯分数竞争的教育目标与操作就会消失吗？是校内的唯分数竞争教育的蔓延催生了校外培训机构，还是校外培训机构催生了校内唯分数竞争教育？唯分数竞争教育与校外培训机构哪一个是内因，哪一个是外因？笔者认为：校内唯分数竞争教育是内因，校外培训机构是外因。内因是主要因素，外因是次要因素，外因通过内因而起作用，没有校内唯分数竞争教育的野蛮生长，就不会有校外培训机构的泛滥成灾，校外培训机构之所以对危害学生身心健康的超负荷超极限教育推波助澜，为攫取暴利加重民众经济压力兴风作浪，原因还是校内唯分数竞争普遍带给家长与学生的焦虑与让学生跟不上校内教学进度有直接的关系。即使关闭了校外培训班，校内唯分数竞争的教育目标与操作也不会消失，只要校内唯分数竞争教育依然存在，学生减负就不可能实现。
只有用走班制，全面教育，分层要求和适当的舒缓、放松与体育锻炼等等符合教育生理学的科学方法，实现因材施教，人尽其才，让能担100斤的担100斤，能担150斤的担150斤，让能担200斤的可以脱颖而出，而不是拔苗助长，苗毁人亡。让学校不仅仅以学生分数，而且把学生的身心健康也纳入办学成果与考核内容，彻底摒弃唯分数竞争教育，这样才能从根本上减轻学生负担和遏制校外培训的疯长。当大众都看清了科学教育的好处，都知道了过度教育的恶果，学习已经饱和的学生面对校外培训时就会量体裁衣，三思而行，校外培训市场自然就会回归理性。
再谈欲望的第二个方面：是家长望子成龙，望女成凤的强烈愿望，为了出人头地，让孩子读书不讲科学，无知无畏地接受甚至追捧超负荷超极限教学，为了应付超负荷超极限学习，服用和注射激素，不怕药物与兴奋剂的副作用，不怕高烧与重病，不怕读出高度近视，不怕读出抑郁症，不怕读出精神分裂，不怕读出闭经、终身不育与任何内分泌重大疾病，不顾一切地亡命死读，就是有这样的家长群体，才让唯分数竞争的教育理念有很大的市场。如果不对家长进行针对性教育，不让家长认识到科学教育的效果会更好，身心健康是孩子一辈子安身立命最重要的资源，即使关闭了校外培训机构，家长也会削尖脑袋地想办法为孩子补课，减负仍然无法落实，抑郁症引发的自残自杀仍然会高发，所以必须举办家校共创绿色校园的讲座或培训班，倡导科学理性的学习氛围，把疯长的欲望放进科学的笼子里。没有了家长无原则地追捧，校外培训班暴利疯长的状况就会趋于理性。
再谈教育的第2种现象：
很多人认为校外培训机构的暴利加重了家长的经济压力和破坏了教育公平，只要关闭了校外培训机构就可以解决教育公平的问题。
情况果真如此吗？首先家长的经济条件千差万别，家长对教育产品的需求也是千差万别，不能说因为我的经济条件差一点，就要禁止经济条件好的家长购买教育产品，其次校外培训机构良莠不齐，有追求暴利不讲师德的，也有师德高尚，努力办好教育的，不能一杆子扫一大片，禁止所有校外培训机构，关键在于正确引导，有序发展。
教育产品与粮食一样是民众的刚需，那些天资聪颖学有余力的学生家庭，同时又有相应的经济能力，为了进一步提升孩子的学习效果，就有购买教育产品的愿望，只要不是拔苗助长，不是被裹挟，这种愿望就是合理的。这当然就会造成与平民家庭拥有教育资源的不对等，要解决这个问题，政府有充分的能力与经验。
解放初期的上海，不法商家为了牟取暴利，囤积居奇，高价出售民众刚需的粮食，一时把市场搞得乌烟瘴气。政府迅速调集粮食，平价卖给广大市民，顷刻之间就打破了不法商家的垄断，不法商家完全没有与政府抗衡的本钱与力量，纷纷土崩瓦解，市场很快就恢复了理性与稳定，不管是钱多还是钱少的市民都买到了必需品——粮食。这个历史经验可以用在今天的教育事业上，由政府出资办几个网上免费的网课频道，用政府掌握的优质教学资源与教师进行教学，对学生授课与解惑答疑，让学生在学有余力的时候能够随时查缺补漏，这样就可以有效地平抑校外培训机构的高额学费，也可以给家境贫困的学生提供充足的教学资源，有效地解决教育公平的问题。这是一个四两拨千斤，平抑高额校外培训费，有效管理教育培训市场的方法。
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