《正面管教》里说，如果你在教育孩子的过程中感觉到痛苦，感觉到艰难，感觉到失望、伤心，一定是方法用错了。
试问我们每一个为人父母者，有多少人能这样觉察和反省过自己？
刚看到这句话的时候，我同样不禁产生疑惑。我已经竭尽全力在为孩子付出，自认自己是一个合格的妈妈，但是在我们的相处中，难免出现争吵和无奈。这里的归因都在我自己身上，从情绪上完全不能接受这一观点。
可是最近在看过樊登在《陪孩子终身成长》之后，我开始自查和反省。原来我一直都是在用我所谓正确的方式来爱她。但是这份爱有些沉重，让孩子在成长的路上走得太辛苦。
正如樊登在书中提到那样，爱孩子就应该做好这三件事：无条件地爱孩子，培养孩子的价值感，以终身成长的心态陪孩子长大。
01无条件地爱
在家庭教育中，摆在第一位的应该就是父母没有任何条件地爱自己的孩子。但是现实中人们总是在孩子身上寄予了过多的厚望。有意思的是，我们能接受自己成为一个普通的人，却不能让孩子做一个平凡的人。
为了让他们出类拔萃，家长们定是安排各种特长班和辅导班轮番上场。如果他们能取得好成绩，最骄傲的莫过于家长。可怜那些排在后面的孩子，回家躲不过一场训斥，甚至是打骂。
为了激励孩子们好好学习，家长们更是绞尽脑汁使出浑身解数，各种物质奖励也是紧跟其上。若是能达到家长的期望，家长许诺的事情都能办到。然而考试是一场竞赛，没有常胜将军。假如孩子考场失利，家长们一定是取消奖励以示惩罚。
无论上述哪种情况，孩子都不会得到真正的快乐。考得好的情况下，孩子的注意力被物质奖励所吸引，自然过滤掉获得知识的满足感，而物质带来的愉悦往往又不会长久。在考得不好的时候，孩子感知到的是失落和孤单，是父母爱成绩更甚于爱他的无助感。
然而樊登在书中这样跟自己的儿子说过，无论你考什么样子，爸爸都会爱你。
在这里要说明的是，无条件地爱和溺爱是有区别的。溺爱是纵容孩子犯错，无视这个错误，任由它发展下去。而无条件地爱是在孩子犯错后，家长及时引导和纠正孩子。
如此说来，爱别人不需要理由，带有条件的爱也一定会随着目的达到而失去其意义。
02培养价值感
每一个人终其一生，都是在寻找两样东西：一，归属感。二，价值感。归属感是我们内心的安歇处，而价值感决定了一个人能飞多高。
孩子在寻找自身价值的路上，学会爱别人，也学会爱自己。当他通过努力来证明自己存在的意义时，价值感就会强烈凸显，自尊水平也会提高，进而对自己产生较高的评价，这时的他会变得更加自律。
所以说，价值感的培养是父母该为孩子做的第二件事。拥有了价值感，孩子便会有了一份担当，一份责任，他会形成诚实、善良和无畏的优秀品格。而这些都是一个人立足于社会的必备条件。
既然价值感对于一个人如此重要，家长该怎样培养孩子呢？
樊登说，放开手，让孩子做力所能及的事情。在宽松的环境下，孩子对所做的事情有绝对的掌控权，家长的极大信任，也使得他会信心十足，事情的完成的质量和效率都会大大提升。
人生的成功不仅是在学业上的成就感，还有人品和人生的完善。而价值感正是这些方面的有力体现。因此，价值感的培养需要家长从幼儿做起，从一点一滴做起。
03终身成长的心态
卡罗尔·德韦克博士在《终身成长》里提到了两种思维模式，固定型思维和成长型思维。我以前就是拥有固定型思维的人，认为人的能力是与生俱来，不会在后天发生什么大的变化。
这让我在孩子出现问题后经常焦虑。比方说，孩子从小表现得很内向，我就会担忧她以后怎样独立。升入初中后，孩子担任班长，每次都能把老师交代的任务完成得很出色。
这大大改观了我的思维方式，用发展的眼光看待她的成长。在她遇到挫折和失败的时候，我笃定地为她加油，增加她接受挑战的信心。
我也在繁忙的工作之余，看书和写作。展现给她的是积极乐观的生活态度。逐渐地，我发现孩子喜欢和我畅所欲言，并能真诚地把她的疑惑和缺点坦露给我，我们一起寻找更适合她的方法来克服和突破。
我想，世界上最幸福和快乐的事，莫过于看着一棵小树苗在你的关怀下茁壮成长。由于精力和知识的匮乏，我们不一定是最合格的家长，但是我们愿意以开放宽容的心态，学习和努力，伴着孩子一起成长。
小结
德国哲学家雅斯贝尔斯说过一段广为流传的话：教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
现实生活中，我们见过太多失败的亲子关系。家长们要么是用力过猛，要么是放任自流。而孩子们真正需要的是第三种爱的方式，是“润物细无声”的潜移默化，是温柔恬静的智慧启蒙。
因此，这也就需要家长，启发孩子调动内心的力量，主动去成长，自发地成为一个优秀的人。