近年来，不少省份将历史、地理、生物等学科纳入中考。很快，不少省份又宣布音乐、美术等美育类课程也要纳入中考。据个人观察，这些学科之所以纳入中考，其原因大概是有关部门宣称的教育要培养全面发展的人。教育的确要培养全面发展的人，但是全面发展不等于全面考试。个人以为，当下，将历史、地理、生物和音乐、美术等美育类课程纳入中考，会大大加重中小学生的学业负担和应试负担，反而不利于学生的全面发展。
当下的全面考试，不仅不能推进学生的全面发展，反而不利于学生的全面发展。
先以读小学四年级的小女为例。
“爸爸，为什么我们美术和音乐老师从这学期开始几乎每节课都要提考试？”
“因为未来的中考要考美术和音乐了！”
“可是，这样每节课都提考试，美术课和音乐课就没以前好玩了。以前我最喜欢美术和音乐，现在我感觉美术音乐课有点像语文、数学和英语课了。”
小女全班多数学生都不喜欢语文、数学和英语，因为，这三门课的教学功利性很强——考试要考高分，课堂教学围绕着考试转。其实，学习是人性的需要。正常的学习通常情况下都能引起学生的兴趣。然而，当课堂学习变得极为功利，变得眼中只有考试的话，学习就异化了，异化成一种压力，扭曲成一种吞噬学习兴趣的“怪物”。
再以体育课为例。很久很久以前，中考是不考体育的。近年来体育课的分值越来越高，我市从60分，提高到70分，再提高到80分，再提高到现在的100分。中考不考体育的时候，体育课是初中生最热爱的学科。但是，自从体育课纳入中考后，不少班级就有人以各种理由不上体育课。体育课的分值越高，不想上体育课的学生就越多。其中缘由和上文所举的例子相同。
其实，全面考试不仅扭曲了学生的正常学习，吞噬了他们的学习兴趣，也倒了广大教师的胃口，使广大教师普遍厌倦宗旨只有考试的教学。就我个人而言，如果，语文不中考，我有信心将几乎每节语文课都上得富有语文味，让几乎所有的学生都热爱语文。日常教学最厌倦的就是带着学生刷题。不客气地说，就是刷题毁掉了语文教学原有的风姿绰约，原有的风华绝代，原有的神奇瑰丽。一言蔽之，刷题毁了语文教学的美，当然，也毁了语文学习的美。
“这样教一点意思都没有！”“这样复习除了对考试有用，其它一点用都没有！”“这样教太没劲了！”……沉浸在刷题教育中的同事们常常这样感慨！
因此，个人断言，当下的全面考试不仅不能达到促进学生全面发展的初衷，反而不利于学生全面发展。
另外，将历史、地理、生物和音乐、美术等美育类课程纳入中考，会大大加重中小学生的学业负担和应试负担。中小学生，尤其是初中生。
以个人为例。当下，我承担初三的语文教学。这是我第5次教初三了，这次初三备课遭遇了前所未有的应试压力：上新课的时间不够，复习的时间更不够。上新课是赶着上完的，复习就更赶了。几乎每节课都在和时间赛跑。这是前四次教初三所未遭遇的——那时，我们可以从容地上新课，从容的进行两轮的复习。细细一想，原因其实，很简单，中考科目多了历史，体育分钟加到了100分。以往初三只有1节历史课，现在变成4节，体育课由2节，变成4节。然而，一天就8节课，一周就40节课。从前，到了初三，每周语文课就会多加1节，而现在无法加课了。再加上学生的精力分了一部分给历史和体育，能分给语文的就自然少了。
数学、物理、化学、英语等学科的老师跟我们语文老师有同样的感受。这一切都源于中考要考历史了，体育分值加到100分了。
最可怜的当然是学生。如果从前他们的作业能在晚上11点完成的话，那么现在不到11点30是完成不了的，因为多了历史作业和体育作业。如果从前他们每天的睡眠能接近7小时的话，那么现在能有6个半小时都往往成了奢望。初中生，15岁左右的年龄，是一生中最需要睡眠的时间，但是沉重的学业压力、应试压力却让他们极度缺少睡眠。中考增加历史、地理、生物和音乐、美术等美育类课程，无疑将是雪上加霜，甚至有可能是压垮某些学生身上最后一根稻草。
全面发展不等于全面考试！全面考试是教育的简单化，是学业压力和应试压力已经非常沉重的中小学生们不能承受之重！希望有关部门，重新考虑是否将这些课程纳入中考。