学习任何一项技能都有这样的规律：相对快速掌握，出现瓶颈期，克服进入新阶段。学习钢琴的第一个瓶颈期在哪里？
从不会到会弹一些简单旋律，到两只手的互相配合这样的阶段，一个五六岁的儿童大约需要一年左右时间。再往下进行，就会遇到一些麻烦。
比如说：弹奏十六分音符组成的稍快的句子，手指会歪歪扭扭，总弹不好。为了能弹好这些句子并提高程度，教师这时不得不费尽苦心使学生去获得手指本身的弹奏能力，学生也不得不集中注意力以尽快学到这点。
对于条件较好，头脑灵敏又能集中注意力的学生，如在合理方法指导下，会顺利地甚至不知不觉地渡过这一难关。但相当一部分初学者，在这时遇到了障碍，如果解决得不好，还舍在以后形成毛病。所以，有人把这一难关称为“危机”。一旦度过，就可以说是完成一个飞跃，开始掌握钢琴技巧。
如何突破第一个顺利瓶颈期？
训练中，以下几点应予特别注意：
1、手和手臂、手腕都要放松。
2、弹奏时手腕要平稳，避免跳动。
3、弹奏时手指要自主抬高，保持手指有较大的活动量。
对初学者来说，要想同时做到上述几点，真是太不舒服了。其实要做到也不太难。只要按照合理的方法，通过一定时间的练习，手和手指就会慢慢地获得这种能力。对一个六七岁的孩子来讲，如指导得当，练习专心，三四个月甚至更短一些时间，即能初步掌握。虽然速度还不快，力量也不大，但毕竟手指能稍微有一点独立能力。
弹奏时手腕跳动是一个非常有害的现象。手腕跳动的一个重要原因是手指缺少独立性。所以，多要求学生去注意运用手指第三关节来弹奏，逐步使手指变得有力，才能摆脱手指对手腕的依赖，手腕才能得到平静和放松，手指和手腕这两个方面紧密关联，不能企望从某个方面单独去解决问题。
手腕酸也是与此有关的坏现象。这是由于手腕跳动，不放松所造成的。这都是由于从开始就没有解决好手指独立和手腕放松这一关键问题所致。一个受过良好训练的人，可以连续弹奏很久而手腕毫无感觉，就象手腕根本不存在那样，即使从体力上会觉得有些疲劳。
在教学生练习时，当然不需要多讲其中道理。教师如果举出一些形象的例子，往往会得到好的效果。例如对手腕不要跳这一点，可以告诉孩子，要象一艘轮船，在风平浪静的海面上航行，而不是在波涛汹涌的海面上航行那样。教师还可以举出类似的其他例子来说明要求。
开始这样做时，弹的速度不要快，力度不要大，可以留待下一步来解决。速度和力度，都以学生能否做到上述几点要求来决定。学生的注意力能不能集中，是非常重要的问题。为了更好地集中注意力，刚开始时，两手分别练习很有效果。教师要注意观察学生的弹奏，及时纠正姿势上。动作上不符合要求的地方，直到学生逐渐形成了弹奏上的习惯，到这时也就是掌握了方法。
初学的学生，弹一组或两组的音阶，以及哈农前面几首（可只弹中间音域部分），或车尔尼作品599和拜厄有些练习曲中位置变化不大的分解和弦，这些都可以用作训练的材料。
最后，文中所说的手腕平稳、手指抬高的弹奏法，专指训练手指独立能力时的弹奏法，并非指一般意义上的弹奏法。两者之间虽有联系，却也有所区别。
因为现代的弹奏法更强调整只手和整个身体来参与弹奏，打破固定手型，不断调整手的位置，看起来似乎和上述要求有矛盾之处。但是，钢琴技巧的基础在于手指部分，最难掌握、最需要花费时间和苦心的也正是这部分。如果没有很好的手指基础，也就谈不上钢琴技巧，谈不上现代弹奏法。因此采用一些专门的方法来训练手指十分必要。
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