近期热播的电视剧《小舍得》,里头辅导作业的场景引发不少家长的共鸣。“不写作业母慈子孝,一写作业鸡飞狗跳”,道出了家长的心声。如何让孩子自主、按时地完成自己的作业?温州道尔顿小学的做法或许能给你一点启发。

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一陪写作业就鸡飞狗跳?温州这所学校破局家长陪写作业的正确方式!

案例

温州道尔顿小学推出契约式作业合同

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温州道尔顿小学提出契约式作业合同,即把本周的学习主题、学习任务、要掌握的学习目标以及老师一整周的教学活动安排按学科分类列在作业合同上,于每周五下午下发给学生。

根据这份任务单,由学生自己列出一周学习计划,包括老师硬性要求、必须完成的任务作业和可自由选择的拓展作业,还有对自己的评价反思,最后老师、学生各自签上名字,这份作业合同便生效了。

有意思的是,只要能在一周内完成所有任务,学生可以根据自己当天的安排,灵活更换写作业的顺序、调整作业量。

学生说

“一份好的规划单是各科学习的支架”

三(7)班林烨然告诉记者,一二年级时,作业还是以抄写为主,到了三年级,作业合同上多了一些空白的地方,要学生自己填上。“刚开始不知道该怎么填满,怎么编排顺序。”

最初面对作业合同,和她一样无从下手的可不在少数。四(3)班严煦贺就是其中之一。老师建议他,留出一段完整的时间,想想哪一步没做好,同时也会拿出其他同学优秀的作业合同范例作参考,告诉他:“从模仿开始,根据自己的需要修改,直到列出最适合的计划。”现在的严煦贺已经找到了窍门,列出的规划越来越详细,还在这学期当上了班上的学习委员。

到高年级段,作业合同又发生了变化,规划单上变成一片空白,把决定权完全交到孩子手上。六(1)班叶珈何告诉记者,老师布置作业会先说一个截止时间,比如周三前必须交,那在这之前可以自由安排每天的任务。在她看来,这份作业合同不仅仅是她和老师的一份协议,一种约束,而更像是她的学习备忘录,学习的进度、要达到的目标、欠缺的地方在上面一目了然,“一份好的规划单就是各科学习的支架,指引你更清晰、坚定地按照目标前进。”

家长老师说

“其实是大人小看了孩子,把学习自主权还给孩子”

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道尔顿小学一名三年级学生家长感慨:“刚开始也很担心,孩子这么小怎么会做规划,但其实是大人们小看了孩子,他们可以在力所能及内创造很多惊喜。”她发现,孩子不但能把自己的学习任务编排好,而且还会视具体情况做出调整。比如,明天孩子晚上要去培训班学习,今天孩子就会提前将明天的任务、自己能做的先完成一部分。如果她感觉今天的作业有些多,也可以留一些到明天。

道尔顿小学二(6)班班主任张淑艳说:“作业合同就是孩子与老师之间的一个约定,如果当天不能够完成任务,可以及时与老师、家长沟通,三方达成协议即可。”在她看来,孩子不是不懂规矩,而是大人要提前把规矩说清楚,即便出现一些小插曲也能够及时沟通解决,这也是引导他们自主学习的重要一步。

“写作业是孩子自己的事,把学习时间和空间还给他们,才能从小养成自主学习的好习惯。”道尔顿小学教师范怡红讲道。一名刚从道尔顿小学毕业的学生家长告诉她,孩子把拟定作业规划的习惯延用到了初中,现在学习起来有条不紊。这让范怡红很吃惊,因为在她印象里,这名学生在学校制定作业规划时十分潦草,“孩子在日复一日的‘操练’中养成了规划的意识,随着年龄渐长,懂得规划的优势愈发表现出来,平时的碎片时间都能很好地利用。”

专家支招

尊重孩子的学习现状,陪伴他们完成挑战

契约式作业合同能给我们哪些启发?文成县振中学校董事长、温州市教育名家王振中讲道——

  • 布置作业的前提是要尊重学生的个体差异,给学生提供差别化可选择的作业。

  • 在作业布置前和写作业过程中,老师要与学生充分交流协商,尽可能精准把握学生的综合学情。

  • 老师在作业的设计上要倾注更多的专业元素,从作业的目标要求、内容难度、样式样态以及作业量等逐一深度思考,结构化呈现。

  • 要让作业设计成为备课中不可或缺的重要环节,使作业与学习目标、学习任务形成高度契合的闭环。

而对于家长来说,培养孩子良好的学习习惯是最重要的一步——

  • 多鼓励引导,帮助孩子增强自信,独立思考、克服困难。孩子在完成作业等学习任务中会遇到不少困难和问题,产生畏难情绪和上网抄答案的冲动,这时候家长要鼓励孩子通过思考、复习和自行求助老师、同学等方式化解难题。

  • 还有别太在意每次作业的正确率,只要孩子能认真订正错题就予以肯定。有一点值得提倡,有条件的家庭,在孩子作业时间段里家长也在学习、思考状态,有助于孩子更专注自己的学习。

温州市教育局体卫艺处、国家二级心理咨询师孙洲提到,近期,教育部颁发了关于加强义务教育学校作业管理的通知,明确——

  • 要进一步加强作业完成指导,

  • 教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导,

  • 要培养学生的自主学习和时间管理能力。

这实际上是对学校教育教学管理提出一种更高的要求,更是指向培养学生核心素养的一种导向。

很多家长之所以在辅导孩子作业过程中矛盾频出,很重要的一个原因是不了解孩子的学习情况和学习方式,不管作业是否适合自己的孩子,就是一味地要求其速度完成,忽略了作业的难度高低、是否匹配等问题。在心理学中有一个最近发展区理论,指的就是要提供给孩子能力范围内的任务,让他“跳一跳够得到”,通过努力就能完成任务,这样才能让学习真实发生。家长要经常主动与老师沟通,多观察孩子的学习状态,选择适合孩子的方式,通过鼓励一点点增强难度,让学习变成循序渐进且充满挑战的事情。

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记者:金 叶

编辑:瞿含张

审核:林 慎