作者：殷建光
5月9日，四川成都市第四十九中学高二学生林某某在学校发生高坠，不幸离世。11日19时，警方发布通报称，排除刑事案件，家属对调查结论无异议。(5月11日中国新闻网)
一个鲜活的生命，瞬间坠亡，对家庭是悲剧，对学校是悲哀。排除刑事案件，只是一个方面，不应该成为这起事件的句号，我们更应该痛定思痛，分析其深刻原因，，让学校汲取教训，给社会敲响一个警钟。
通报指出，基本判断该生是因个人情况轻生。那么，是怎样的个人情况?这种个人情况是如何造成的?人是社会关系的总和，个人情况的背后往往是家庭、同学、学校等情况的聚合起来的。尽管通报说“未发现学校存在体罚、辱骂学生等师德失范问题，未发现该生在学校受到校园欺凌情况”，那么导致轻生的“导火索”是什么?这需要彻底弄明白。
同时，基本判断不应该成为最后结果，还应该有一个全面科学判断。因为“基本判断”只是一个初步结果，我们还需要有一个最终的彻底的全面的结果。同时，通报称，该事件的发生，表明学校在学生心理关爱方面存在薄弱环节。为何会有这种薄弱环节，这个薄弱环节是那个人负责的，这都需要反思，追责。据悉，下一步，成华区教育局将举一反三、引以为戒，在全区学校强化心理健康教育，更加注重珍爱生命、敬畏生命、尊重生命等专项教育，努力使每一个孩子健康成长。这个工作如何强化，如何不再薄弱，这都需要厚重工作。有人担当，才能工作有色。
学生坠亡，原因复杂，但是，发生在学校，学校就必须承担一定的责任，相关教师就必须深刻反思。作为管理者，必须对这个事件进行彻底解剖，不留任何死角，只有这样，才能让家长满意，才能杜绝类似事件再次发生，才能不辜负学校应该的责任担当。千万不要捂盖子，息事宁人，这样做，是对生命的亵渎，是对家长的不公，也是对学校神圣的污染。
“基本判断”之后还需“科学判断”!