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教育部明令禁止!“错位教育”正在毁掉孩子的一生

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竣华娱乐站 2021-05-09 04:02

最近,教育部发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》直冲热搜,其中提出的“十条要求”切中多项当前义务教育中的热点和痛点。

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嘉德先划几个重点:

  • 严格执行课程标准和教学计划,坚持小学一年级零起点教学。
  • 作业难度不得超过国家课程标准要求。
  • 严禁校外培训作业。

—对超前超纲的“影子教育”say No。

  • 学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业,可在校内安排适当巩固练习;小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟;初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。
  • 切实避免机械、无效训练,严禁布置重复性、惩罚性作业。

—家庭作业要高质更要高效。

  • 教师要指导小学生基本在校内完成书面作业,初中学生在校内完成大部分书面作业。
  • 教师要对布置的学生作业全批全改,不得要求学生自批自改。
  • 不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长批改作业。

— 为家长减负,让学校教育真正“名副其实”。

近两年来,国家对义务教育频频出手。从此前的《义务教育六科超标超前培训负面清单(试行)》再到今天的“十条”,但却依然难改教育“顽疾”。

乱象丛生,义务教育已不堪重负

在过去的三四十年里,中国义务教育的乱象一直遭无数人诟病。一涉及到孩子的教育问题,家长们最直观的感受就是焦虑和无奈。

不想“鸡娃”,但不得不“鸡”;

不想内卷,却身不由己……

最近央视也连续报道了当前中小学课外培训的现状,超纲超前课程早已是常规操作。

在记者采访中,有些家长群反馈一些小学设立了教改实验班,俗称“早早培”,家长们希望通过学龄前的课外培训,进入到这一体系中。而各大校外培训机构则顺应“需求”,纷纷推出了面向学龄前儿童的超前超纲培训。

除了善于煽动家长、制造焦虑,各种培训机构还是炮制概念的高手。

某校外培训机构表示,其整个培训体系分为三个部分,即优秀体系、创新体系和兴趣体系。另一所培训机构客服则称,自家的数学课程涵盖七大能力的培养,如数感能力,逻辑思维能力,培养空间想象等等。

相关数据显示,截至2020年,我国教育产业的市场规模已达3.36万亿元。但在利益和社会大环境的驱使下,教育从开始产业化,到愈演愈烈,再到如今已经呈现“矫枉过正”的态势。

培训机构为了博眼球,不惜过度营销培训效果。

为了不落人后,焦虑在家长中愈演愈烈。从文化课补习到综合素质培训,从语数外再到各种兴趣班,上课上到停不下来。

而有的老师因为一心挂念培训机构的高额报酬,忘了自己的本职工作,把心思全放在了课外补习上。

学生也把课堂外的补习当成是家常便饭,却在学校不好好听课,本末倒置。

诸多行业乱象让义务教育不堪重负。

乱象的背后:家长越位,老师让位

在教育乱象的背后,其实是整个教育链条的“错位”

关于禁止“家长批改”作业,其实早在去年多省份就已纷纷叫停。一时间,老师被推到了风口浪尖。

而家长代改作业现象背后深层次的原因正是老师让位,家长越位。

关于老师的待遇问题,知乎上有这样一个扎心的回答:一个重点大学毕业的96年女生,毕业后成为了一所中学的英语老师。但工作3年,其工资还没到当初同专业毕业同学的1/3。

相关媒体报道,2020年,四川某县的一位教师算上学期末以及年终奖,其月收入仍比同级别的公务员少2000多元。而河南省某县一位收入较高的中学高级教师的月工资也仅为 3700 元。

虽然工资不高,但工作时长并不亚于996的白领们。

据国家社科基金课题组的一项调研表明:我国中小学教师的一周工作时间平均达到54.5小时,超过法定工作时间25%,也超过国外中小学教师平均一周工作时间。

而与不高的工资和超长的工作时间相比,越来越大的心理压力更成为压倒很多老师的最后一根稻草。

湖南某老师因惩罚迟到的学生,被家长直接关到派出所整整7个小时;

山东某老师因惩罚逃课的学生,被学校停课、处分,被纳入黑名单;

安徽某老师因惩罚打架斗殴的学生,被学校处分、被家长要求道歉、赔偿,最后无奈之下选择自杀……

反观家长,则过度干预,让陪伴和引导变成了监控和干预。

《小舍得》里的田雨岚、《小欢喜》里的宋倩,这样的同款妈妈在现实中不在少数。她们高压强势,她们的爱更令孩子窒息。




很多父母以“为了孩子好”之名,事事包办,处处过问,让所谓的爱成了一层密不透风的墙。

心理学家武志红曾在《巨婴国》中写道:中国90%的人,心理模式上还是巨婴,家庭关系模式是母婴共生。这种共生关系,说好听点是互帮互助,说得不好听就是干涉和入侵。

在教育问题上,老师和家长应该明确分工。

家长要在家庭教育中,通过高质量的陪伴培养孩子良好的品行和独立的人格。而老师则要在学校教育中,全力教授科学知识,培养孩子科学的思维。

家长和老师,一个负责播种扎根,一个负责提供阳光雨露。二者不能替换,更无法取代。

顺应规律,才能让每个人各得其所。

教育错位下,孩子才是最大的牺牲品

近两年,随着孩子课业压力的越来越大,抑郁甚至自杀的新闻事件被频频爆出。

鹤壁15岁女生,开学第一天,在学校三楼卫生间徘徊近10分钟,最后选择跳楼自杀,经过34天抢救后,依然撒手人寰。

扬州11岁男生,因没有完成作业被老师批评,留下“学习太累、上学太累、活着太累”的QQ签名,在自家厨房上吊自杀。

兰州8岁男孩,因作业问题受到父母责骂,于是把自己反锁在家中自杀身亡。

本该蓬勃成长的年纪却阴霾重重,既没有阳光也没有雨露,一个个花骨朵尚未绽放就已经凋零,畸形的教育最终造成了令人惋惜的结局。

说到底,父母的高压和入侵都源于自己的焦虑。

而所谓焦虑,则来源于对未来的无法掌控。面对不确定性,为了能够获得更好的“站位”,父母们总是在努力寻找某些确定,或者说“心理慰藉”。教育无疑就成为了最好的抓手。

于是家长们用繁重的课外培训武装孩子,以争夺更多更好的资源,为他们未来的人生打下基础。

但如果眼睛只盯着别人家的孩子,时时刻刻担心被落下,不仅自己的人生将在时代大潮的拥挤里继续不安和焦虑;孩子的人生也将同样被裹挟,在迷失自我中被压得“遍体鳞伤”。

然而即便是全民“鸡娃”,也并没有换来教育水平的“突飞猛进”。据世界权威排名机构U.S. News and World Report2018年全球教育质量排名,英国位居第一,美国、加拿大分居第二、第三名,而中国仅排第25位。

在排名第一的英国,其小学学校在课程设置中拥有高度自由的权力。不过即使如此,英文、数学、科学和信息通信技术都是各小学的核心课程。

英国的小学教育非常重视个别教育,重视教学实践、培养学生的动手能力,有助于儿童的个性鲜明发展,同时也保证了孩子们的充满朝气、创造活力。

反观中国,则是最大化遏制孩子的独特性致力于把孩子培养成同款“高分学霸”。

写在最后

虽然我们无法改变社会现状,但却可以从“我”做起。做个会“舍得”的家长,挖掘孩子的独特性和内驱力。

《正面管教》一书里曾说:“要获得孩子心甘情愿地合作,我们需要先赢得孩子的心。”

毫无疑问,教育是一个有机协调的整体。而最好的教育方式就是各归各位:

还老师一个安静的讲台,尽情挥发作为一个育人者自由创新的生命状态;父母们努力做到平和自洽,持续自我完善的同时帮助孩子找到学习的内驱力和闪光点。

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