OK在幼儿园大班有一阵特别喜欢跟我玩词语接龙，比如我说一个“开心”，他就用“心”接着说“心情”。虽然我觉得这游戏挺小儿科，但他有兴趣我肯定得陪他玩，玩的过程中，顺带会让他跟我解释解释词语的意思啊，或者我会造句跟他互动一下。当耐着性子陪他玩了一阵子后，我发现他的词汇量飞速增加，连很多生僻词汇都会用了，在平时的表达中也越来越“娴熟”。
这让我想起美国芝加哥大学妇科及儿科教授达娜·萨斯金德提到过词汇量的重要作用：孩子在2-6岁掌握的词汇量越大，越能为孩子未来上学带来巨大优势。而给孩子提供词汇量输入的最好的通道，其实是爸妈的语言。也就是我们和孩子在平时生活中的聊天对话。
隐藏在词汇量背后的“贫富”差距
人类发展学家贝蒂·哈特（Betty Hart）和托德·里斯利（Todd Risley）在1995年时做过一项关于孩子智力发展与父母语言之间的关系的经典研究。他们花了2年半时间追踪了堪萨斯城的42户有孩子的家庭，记录下这些家庭的对话。这些孩子的年龄一开始基本在9个月左右大，但区别在于他们来自的家庭收入不同，分为：低收入家庭，工薪阶层，和高收入家庭。
经过统计分析，得出了这样的结论：较富裕的家庭的孩子在4岁之前累计听到的单词量，比低收入家庭的孩子要多3000万个（这中间肯定存在重复的单词）！
▽下图展示研究中高中低三种收入水平的家庭的累积词汇量，截至48个月为止，美国贫困家庭的孩子平均接受的单词量是1300万个，中产阶级的孩子平均是4500万个。
然后在孩子们10岁时，两位学者又对这些家庭进行了回访，他们的发现是：
那些3岁时能说会道、词汇量大的孩子，小学的成绩也更好，尤其是在听、说、读三方面。
“到了学龄时，不同孩子之间能力的差距是巨大的，超出了我们的预期。家长越晚培养孩子，差距就越难弥补。”
他们认为，“3千万词汇的差异”是儿童在发展的过程中“贫富分化”的起点，影响孩子的数学认知，空间感知，阅读，自我管理能力，抗压能力，毅力和韧性等等，而这些能力会体现在日后的学业表现、收入差异、个人成就、社会阶层，以及生活幸福感。
除了词汇量差别的影响，这项研究还有一项发现：和孩子好好说话，多给孩子鼓励和赞赏，可以帮助孩子更好地成长。
但妈妈们一定和我一样，更关心的是：这些词汇差距到底是怎样影响孩子的？爸爸妈妈和孩子怎么说话才更能帮到他们？
来自麻省理工学院的认知科学家们最新进行的一项研究给到了答案。
和孩子你来我往的对话，
是影响大脑发育的关键
麻省理工学院的研究者给一些来自不同家庭背景的4-6岁的儿童佩戴了记录家庭对话的录音设备，这些孩子佩戴了记录设备2天，除了睡觉以外都要戴着。
结果发现：不管他们家庭条件如何，和孩子你来我往的对话才是儿童大脑发育和语言能力发展的关键，会直接影响孩子的词汇量、语法和语言推理能力。
具体来说，在听到的词语数量、自己说的单词数量，和父母对话次数3个指标中，对话次数最能有效预测儿童的语言水平（包括词汇量、语法和言语推理），以及布罗卡氏区的活跃程度。（注：布洛卡氏区和语言的生成和理解有关，和父母进行对话时，孩子大脑的布洛卡区域的活动最活跃。）
这项研究的主要作者、哈佛大学的认知神经学家 Rachel Romeo表示这项大脑扫描研究给了我们两项提示：
1. 语言的交互对于神经元来说有多么重要。
2. 对话，最重要的是你来我往的双向沟通互动，而不是单方面的输入。
美国德拉瓦大学（University of Delaware）的教育学教授 Roberta Golinkoff 也赞同他们的观点，
“你可以一直不停地对孩子说话，但是如果你没有和孩子展开对话，没有关注孩子，你就没有真正地给予他们所需要的技能。”
所以，想要孩子更聪明、更能说会道，爸爸妈妈最应该做的是在平时的对话中多下功夫。
用3T原则对话，可以优化孩子大脑
爸妈怎样和孩子对话才能最大化地激发孩子的大脑呢？
在《父母的语言》一书中，作者达娜·萨斯金德博士提供了有效亲子交流的3T原则：共情关注（Tune in）、充分沟通（Talk more）、轮流谈话（Take Turns）。
1.共情关注（Tune in）
简单说来，就是：孩子关注什么，父母就关注什么。即便孩子关注的东西一直在变化，父母也应该遵循这一原则，及时对孩子的行为做出回应。
对于还不会说话的孩子，爸爸妈妈要仔细观察孩子的关注点，并且帮助孩子表达出来他看到的/感受到的东西。
比如当宝宝眼睛看向桌上的一只花瓶，爸爸妈妈的关注点也投向那只花瓶，然后可以说：
“宝宝看到了什么？哦，是一只花瓶。”
还可以重复说几次“花瓶”，这样反复多次孩子的大脑里就形成“花瓶”和具体事物之间的联结。
还可以说说花瓶的颜色，形状，甚至拿过花瓶让孩子看一看，摸一摸，然后告诉孩子：“花瓶是玻璃做的，玻璃是透明的。”还可以敲一敲：“我们一起来听听，叮-叮-叮，好听吗？”——这个实际是在用后面的两个交流原则了。
对于已经会说话的孩子，"观察孩子的关注点"这一原则同样适用，只是爸爸妈妈需要更多地引导孩子来表达。
有一次我在给OK读绘本，读到中途，他忽然眼睛开始盯着桌上的一个陶瓷刺猬，那是他前段时间做的陶瓷手工。我们总是比较希望孩子做一件事的时候就专注一件事，但因为知道这个共情原则，所以我停下阅读绘本，和他讨论起了那个陶瓷刺猬。
“这个陶瓷刺猬是你上次做的吧？现在看到它你想到了什么呢？”
OK就很兴奋地和我讲了他做那只刺猬的时候自己其实是编了一个故事，故事的主角就是一只绿色的刺猬。我也时不时地给到一些回应，分享我小时候的一些事情。虽然阅读绘本中断了，但我们之间进行了充分的沟通交流，在这个过程中，孩子学会了更多的表达和新词汇。
充分沟通的形式看起来是要多说话，但要注意，绝对不是喋喋不休的唠叨。最重要的是，和孩子沟通时用更多描述性词汇，谈论细节，并引导开放式沟通。具体来说：
(1)描述当前所见及当下活动
比如一边干活，一边描述出正在做的事情。或者描述和孩子一起看到的场景。对孩子来说，学习语言的过程就是把听到的词汇和所指代的内容联系起来。
出门坐车的时候你可以说：
“我们现在到地铁站了。”
“地铁来了。”
“哇，地铁里好多人，有的站着，有的坐着。”
“某某站到了，地铁停了。有好多人上车。”
(2)尽量不用代词
有一次我想让OK帮我从桌上拿本书。
“OK，帮妈妈拿下那个。”
“哪个？”
“那个。”
“为什么你们大人总是说那个那个？你不说清楚我怎么知道呢？”
这事给了我很大的反思：这个那个，即使大人有时都理解不明白，小孩子更是会困惑。更重要的是，这等于剥夺了孩子认知更多词汇的机会。
所以我现在会改口：“OK，帮妈妈拿下那本硬皮的大红色的封面上画着汽车的书。”
他就会很准确地拿到，而且特别有成就感。
(3)“扩句”，在给孩子的回复内容里增加词量
孩子说出一个词的时候，父母最好回复两三个词；如果孩子说三个词，父母则以短句回答。
这是从词汇、简单表达往更复杂、更深层次对话发展的必经途径，还可以培养孩子的逻辑力。
比如——
孩子：“抱抱，抱抱！”
你：“你想让妈妈把你抱起来吗？”
久而久之，这段对话就会进化为：
“妈妈，我想让你把我抱起来吧。”
(4)训练“脱离语境的语言”
当孩子还小的时候，谈论的都是当下发生的事情；稍微大一些后，他们就会用语言来描述当下没看见、过去经历的或者未曾体验的事，这样的语言叫做“脱离语境的语言”。这是孩子智力提升的一个重要标志，它要求说话人具有高级的思维、信息处理能力和回应能力。
爸爸妈妈可以使用自己和孩子都熟悉的词语进行“脱离语境的语言”训练。比如和孩子聊聊一起经历过的某次旅行、以前认识的小伙伴、看过的一场电影等等。孩子在这种情况下不得不根据自身的词汇水平来理解未知的概念。
3.轮流谈话（Take Turns）
轮流谈话不仅是亲子交流的黄金准则，还是3T原则中最重要的一环，对于开发儿童的大脑起着决定性作用。
为了让“你来我往”的亲子互动成功展开，关键都在于父母必须耐心地等待孩子的回应。
从婴儿时期成长而来的孩子可能开始说一些让父母不明白的词语，可能因为是孩子自创的，也可能是由于发音不完整，这时候父母一定要抓住语音信息，认真回应，在孩子回答时多给孩子一些时间，让他们来搜寻回应的词语。这是“轮流谈话”中至关重要的一步。比如孩子看到桌上的米饭，发出了一些不明确的音节，爸爸妈妈要积极给到孩子回应：“饭饭，是要吃饭饭吗？”
我们还应该多开展开放式问题，而不只是限定式问题。所谓的“限定式”就是答案比较明确。比如
“这是什么？”
“球的颜色是什么？”
“这里是不是有两个小朋友？”
有明确答案的问题对谈话的轮替以及孩子词汇的积累没有益处。因为孩子只需要在脑海中搜寻那个熟悉的词语即可，不需要花额外力气。
开放式问题则能够实现“轮流谈话”的目的，比如——
“今天下雨了，我们在家里可以做点什么游戏呢？”
“告诉妈妈，你为什么把太阳画成绿色的？”
我们只需要抛出“怎么办”和“为什么”，就足以让孩子在思维的世界里天马行空，独立思考，最终逐渐地学会解决问题。
最后，还需要再特别提醒的是，电子产品的单向输入是不能代替父母的亲子沟通的。
想要让孩子能通过屏幕学到知识的话，那么屏幕里的那个人必须要能够回应孩子；如果只是给孩子放事先录制好的视频，那么效果就会差很多。所以在教育孩子这点上，我们终究是不能一直偷懒滴。
（特别注明：本文部分内容参考达娜·萨斯金德所著的《父母的语言》）