其实说起劳动教育，最先想到的国家就是德国，毕竟在德国劳动教育有很长的发展历史，而且受到政府的格外重视。在很早之前，德国就开展了劳动教育的课程，分别上实践课和理论课。
一、德国中小学开展劳动教育课程的教育目标
在德国，劳动教育占有很多的领域，比如教育、社会、职业等领域都有所涉及，在人的一生中都会在不断地学习着这个课程。德国的劳动教育课程主要是靠着“劳动学”开展的，它是一门集手工时间、技能技术、经济、教育、社会、职业、信息于一体的学科，在人们的学习和生活中具有很重要的意义。
德国政府十分的支持劳动教育课程，不仅为此课程发表了纲领性的文件，还明确了劳动教育的具体目标和具体任务。在1964年德国教育委员会将劳动学课程纳入到主题中学中，并且发布了具体的有关文件，其中表明劳动学课程所教学内容应该全面，比如，通过实践满足现代经济、技术等方面的要求，培养学生们的各类素养，提高学生的实践能力，为以后步入社会打下良好的基础。
1969年德国的文教部部长提出，劳动力的改变和社会结构的改革对青年提出了更高的要求，他们是时代的引领者，他们要更早的进入社会中，更要注重他们的各方面能力。
二、德国中小学生设定的教育课程的内容
由《基本法》的相关规定可知，德国各个州都由文化主权。所以，各个州的教育也有不同的政策和内容。虽然现在德国各州对劳动教育的内容基本相同，但是在一些方面还是存在一些明显的区别的，比如说，课程名称、授课的对象、开展的方式。
德国的劳动教育主要的学生是中学生，但是现在的发展速度比较快，所以小学生也有所涉及，主要内容就包括做一些绘画、印刷、纺织、雕塑、演讲、改造等课程，还有社会、经济、自然、技术、生物等领域的课程。除了学校的课程以外，某些机构也会提供一些劳动教育课程，开展生物自然现象技术课、经济或者职业和大学的导学课、日常文化和社会的课程，自然科学和技术课程，以此来培养学生们的动手操作能力，在日常生活中提高学生们的实践能力，在学生达到某一等级时，还会给学生颁发等级证书。
三、德国中小学劳动教育课程结果的评估
之前说在德国他们的教学内容有所差别，它的评估方法也是有所差别的。在德国的中学阶段一共由两次比较重要的考试，一个是学校毕业考试，再一个就是文理中学毕业考试。第一个再9、10年纪进行考试，另一个在12、13年纪进行考试。
劳动教育学课程是学校毕业考试的一部分内容，而劳动教学课程和其他语文、数学、外语等课程不同，它不仅需要比试，还需要进行实践操作，其中笔试占有百分之三十的部分，实践性操作考试占有百分之二十，还是占有很大一部分的内容的。而且，劳动教育课程是必须要考试的。而且劳动学教育课程取得优异的成绩时也是有一定的优势的，在你其他科目的考试并不理想的时候，劳动教育分数是可以帮助你进入理想的高中的。劳动教学课程的评估方法也不止这一种，方式比较灵活，具体的方式还是要看具体的地区的。
总之，德国的中小学劳动教育课程十分具有特色，而且德国的每个劳动教育课程都有着不同的教学目标和内容以及考核方法。劳动教育是一个比较综合的学习领域，不管是在学生的生活中，还是工作和学习中，都具有很大的实用性，提供学生的更方面能力，有助于学生尽早适应现代社会的生活。