张洋
最高检一直在强调深化检察官担任法治副校长工作,目前,全国有3.3万余名检察官在4.5万余所学校担任法治副校长。检察官如何讲好法治课?如果将一节法治课比作一个人,在笔者看来,他不仅要有底蕴素养,还要亲切随和,与人交流更需做到春风化雨。要呈现一堂精彩纷呈的法治课,可从三个层面进行解构。
法治课的思想灵魂
法治课的灵魂和思想是授课者赋予的,是讲师法治素养和专业知识的集中展示。普法宣传不是一家独唱,司法部门、共青团、妇联等单位和女童保护、律协等社会组织合力上阵,检察机关如何立足自身职能,在结合典型案例的基础上通过法治巡讲达到较好的普法效果?建议从以下几个方面发力。
一是准确把握职能定位。未成年人检察作为检察机关一项独具特色、亮点纷呈的重要业务,已成为未成年人司法的重要组成部分。未检工作不是“小儿科”“啥都管”,未检检察官应秉持儿童利益最大化原则和国家亲权的少年司法理念,兼具国家公诉人、国家监护人和童权监察官三张“面孔”,不仅要办案,更要做好涉案未成年人的教育、保护、预防和救助工作。未检检察官在开展普法宣传时,首先要有清晰的角色定位和职责使命感。
二是多途径凸显特色优势。在授课同时,可以明确介绍检察机关和未检检察官。在课程开始的暖场环节或中场休息时,通过短视频的方式介绍检察机关的职能,如最高检制作的宣传片《芳华四季“未”爱同行》《这就是未成年人检察》等庄严肃穆类型的视频;轻松愉快类型的有《你不知道的检察院》《萌娃检察》等,也可以结合地域特色播放本单位拍摄的微电影和宣传片。要精心设计特色素材。通过检察机关办理的典型案件来体现检察职能,比如讲述附条件不起诉案例,或者检察机关联合相关部门、社会组织落实未检特殊制度和程序的工作情况。这些素材的彰显不可“强给硬塞”,而是要用讲故事的方式实现“润物细无声”的效果。在讲好法治课的同时,还需要协助完善落实在校学生法治教育、校园综合治理和安全防控等体系建设工作。
法治课的“身体”构造
骨架。即课程的逻辑编排。首先要主题鲜明。主题是一节课的着力点,犹如树的根让整个课程站得稳、立得住,因此主题不能面面俱到,着力点太多就会显得杂乱无章、张力不足、深度不够。比如最高检“法治进校园”全国巡讲团就针对预防校园暴力、预防网络犯罪、禁毒教育、自护教育、家长课堂等十三个专题分别设计编排课程。
其次要脉络清晰。即围绕主题搭建课程框架结构,层层铺开逐步深入,以清晰的逻辑导图体现授课者的严密思维。逻辑安排得当有助于授课过程流畅自然,避免思维的断层,同时也能提高听课者的理解力和接受度。根据“三三制”的黄金分割法,一节课的整体分为开头、主体和结尾;主体内容又划分为三个或者四个板块;每个板块再进一步细分层次。其中主体部分的逻辑体系可以为:现象―原因―预防、行为―危害―原因―预防、认知―法律―警示,等等。
血肉。即课程内容。先加后减,量体裁衣。先将直接或间接涉及主题的内容穷尽可能全面收集,包括文字类、图片类、声音类、视频类等,依据内容的角度、层次、呈现类型将资料分类存储。积累丰富的素材后,再根据课程时长、受众需求、主题关联性、内容契合度等因素进行筛选,做到量体裁衣,详略得当。素材要新鲜,且能与时俱进。其中,数据类素材要具有很强的说服力,能为论证提供有效支持,来源权威真实,数字准确简明、客观直接。案件类素材应选取故事性强又富有教育意义的类型,不能选取违背伦理道德、过于血腥暴力的题材。素材的获取务必保证时效性,包括最新的报道、近期案件或社会热点等。互联网时代信息爆炸,每天都有新鲜资讯和话题,课程素材也要及时更换和调整。这就要求讲师平时注意阅读、浏览和积累,以法律人敏锐的视角,从青少年关注的娱乐性、综合性等各平台节目中捕捉素材。
情商。情商高的人共情能力强,擅长沟通,体现在法治课中便是针对不同受众采取不同的讲授方式。首先要因材施教,选取匹配度最高的沟通方式。小学生参与意识强、思维活跃,但理解能力有限,课程设计可通过动画片、卡通形象、童话故事等引入,传授法律知识可以仅停留在对错判断,不宜进行深入探讨,且语言要尽量通俗易懂。初中生喜欢上网,课程语言可以加入流行网络语,通过青春偶像、歌曲电影或畅销的网络小说、游戏等切入。高中生和职校生的理解力强、逻辑清晰、表达流畅、自我意识强,相信并尊重他们的知识储备很重要,通过知识问答、情景模拟、分组讨论等方式启发学生思考、探索、总结。其次要因人而异,选取接受度最高的沟通方式。同一年龄层,经济发达地区和偏远落后地区的孩子参与度和接受度可能也会有差异。讲授同一课程主题,每个学校的诉求也不一,有的侧重知识传授,有的重视规则意识培养,所以巡讲前一定要通过各种途径充分了解学校要求和学生情况,再针对性地调整课程内容,“一招鲜,吃遍天”的想法是行不通的。
表达。最高检“法治进校园”巡讲活动提倡讲授与互动交叉融合,通过体验式的互动游戏、沉浸式的视频播放、启发式的课堂测验等载体,走到学生中间,使其亲自参与、亲身感悟,进而实现自我提高。心理学家研究过,人的注意力五分钟是一个低谷,若在课堂上每五分钟设计一个亮点,比如放一段视频、做一个游戏、提问一个问题、抖一个包袱、讲一个案例等等,就可以将课程演绎得如同一部引人入胜的电影。
但需注意,体验式课堂对讲师的控场能力要求很高,授课时要注意几点:根据课程主题和受众情况及时调整;尽量减少负面效应,游戏结束后做一些强调说明;不要为了游戏而游戏,而是在互动中传授知识点。互动体验是“放”的过程,放完之后要顺势收回来,及时总结,突出主题。
法治课的外在形象
开场。漂亮的开场设计能够瞬间抓住观众的眼睛,树立授课者自信,使课程推进更加顺畅。可通过破冰游戏、现场对歌、播放视频或者谈论学生熟悉、感兴趣的事物等作开场引入。开场设计除了考虑吸引注意力,与授课主题的关联性也不容忽视,要在制造话题、搭建沟通桥梁的同时顺带切入课程。如预防校园暴力的课程中,讲师用《哆啦A梦》中胖虎欺负大雄的视频作为开场,并总结出“大雄一共被胖虎揍了173次”,同学们在惊呼中自然破了冰,同时引出了授课主题,引导同学们总结视频中反映出的校园暴力现象,可谓一举三得。
结尾。一堂法治课在传递知识的同时,也应关注学生的情感发展,通过传递规则意识教会行为方式,帮助孩子们培养思考路径,引发精神共鸣。可以参考的方式有以下三种:一是引人深思式。例如预防网络犯罪课程结尾,选用学生耳熟能详的《夜空中最亮的星》作为背景音乐,同时将创业者发表的励志文字娓娓道来,使网络与个人的学习生活、未来发展结合起来,引起他们对人生的思考。二是激励奋进式。例如在预防校园暴力课程结尾,讲一个有关莫言小时候被霸凌的故事,告诉同学们“当他最终从山东高密的一个小山村一路走上文学的殿堂,他的成长和进步是最有力、最响亮的回击!”此时,孩子们心中的自我认同感通过持久的掌声传达出来,而这种自信正是拒绝校园暴力的最佳法宝。三是点睛升华式。通过集体宣誓、齐声朗诵等方式,引导同学们共同为课程做一个有仪式感的结尾。如预防性侵女生专场课程结尾,讲师带领同学们一起唱动感歌曲,通过空灵优美的旋律引导同学们放下负面情绪,感知身体和自我的内在力量。
衣品。精美的课件犹如法治课精致的外衣,可以吸引关注、把控节奏、调节气氛。制作时需要考虑背景、字体、颜色、字数、构图的选择和搭配等方面,不能过于复杂、丰富、鲜艳而喧宾夺主。另外讲师对PPT不能过度依赖,一定要有备选方案,随时应对突发状况。
(作者为陕西省人民检察院检察官助理,全国检察机关“法治进校园”巡讲团讲师,全程参与为期三年的全国巡讲活动)