今天，一位朋友在与我在线聊天时吐槽了一件事，他的两个孩子一个读小学，一个读初中，原因由于小孩子在小学下午先下课，可以接完小孩子再接大孩子 。现在由于小学和初中都在搞课后服务，下午下课时间差不多，那接孩子就成了问题。他问我，这课后服务到底是怎么回事？
同时我从他的言语间还感觉到对课后服务的不认同，他说学校搞课后服务，基本上是让学生在学校自习，有时搞了一些什么艺术或其他活动，也没什么系统性。原本他给自己小孩子报了几个课外兴趣班，现在下课时间延迟，孩子基本上去不了。
我接他的话锋说，兴趣班可以周末去啊，他说，那哪行，周末孩子要上文化课补习班啊。
于这位朋友聊了聊我对课后服务的看法后，我产生了写这篇文章的想法。
01
开展课后服务出发点是好的，但未必能办成好事
关于课后服务，总体上个人对课后服务持一个谨慎的态度。国家开展课后服务的出发点是好的，但未必能办成好事。而且由于近两年校外培训机构乱象丛生，教育主管部门近期再次强调要增强学校课后服务供给，给我的感觉是有用课后服务遏制校外培训的意思。
最初，国家要求各地学校开展课后服务，主要是为了解决学校“三点半”问题。在一系列减负措施下，学生在校时间越来越短，特别是小学，下午3点半就放学，但此时大部分家长还都在工作，没时间接孩子，造成了“三点半”现象。
很多家长为了解决这个问题，只有把孩子送到托管机构，这也在一定程度上造成了课外培训机构疯涨，出现了许多由此产生的社会问题。
于是有了所谓的学校“课后服务”。课后服务从国家提出到现在已经快5年了，这期间各地陆续开展起了课后服务。本来是一件好的事件，但从这几年不少人对课后服务的反馈来看，产生了许多新的矛盾。
一是关于课后服务费的问题。增加学校和老师的负担，让老师们免费是行不通的，收取一定费用是肯定的。到目前国家对于课后服务费的支出没有统一的规定，经济条件好的地方可能由政策买单，但很多政府没有能力承担的地方还是向家长收费。
家长向校外培训机构交钱乐意，但学校收费家长们就不乐意了，哪怕学校课后服务费可比培训机构收费低很多。于是这几年各地关于课后服务收费的投诉可不少。
二是课后服务内容的问题。在减负的大背景下，国家明确禁止学校把课后服务搞成了校内补课。那问题来了，有多少学校有能力和资源组织这么多学校的课后社团活动、兴趣小组活动呢？即使有学校有，这需要老师们付出多少精力呢？
三是课后服务费分配问题。这是很多人都不愿意拿出来说，但却是一个非常现实的问题。如果按国家要求的课后服务内容，艺术类、有特长的老师应该是课后服务的主力军。那其他老师是参加课后服务还是不参加？不参加没有课后服务报酬这些老师不乐意。参加了没他们什么事，其他干事的老师更不乐意。
于是我看到有的学校为了不引起矛盾，把全校所有老师平均分配到各班开展课后服务。有的老师甚至与自己分配到的班级没有一丁点的关系，那最后所谓的课后服务就是让学生自习，老师到教室维持一下纪律，这叫什么课后服务呢？
02
农村学校有没有必要开展课后服务
如果从课后服务产生的背景看，农村学校是没有必要开展课后服务的。一方面农村没用孩子没人接的问题，另一方面农村初中多是寄宿制学校。
当前很多农村学校也开展起了课后服务，国家没有说课后服务只能是城市学校开展，农村学校当然也得响应。而农村学校的能力和资源更不足以开展国家要求的课后服务，课后服务成为校内补课的可能性就更大。
不管是农村还是城市学校，只要是在课后服务老师们上课，哪怕只是辅导辅导学生作业，那就没有家长敢不把孩子放在学校，课后服务的“自觉参加”原则就是一句空话，那就会产生许多新的问题。
如有的家长不满意学校课后服务效果并不想参加课后服务，只要把孩子放到培训机构；有的家长并不愿意交纳课后服务费现在不得不交，像农村初中原本孩子星期中全天都在学校，原来可没收费，现在要收费很多家长就不乐意了。像关于本地课后服务的投诉主要就是收费投诉。
03
课后服务能否遏制校外培训
很多地方大力推广课后服务，有一个不能明说的目的，延长学生在校时间，让家长不能把孩子送到校外培训机构去，也让在职教师没有更多的时间搞有偿家教。
从这个角度，课后服务对校外培训有一定的遏制作用。但当时间长了，家长并不满意自己孩子的成绩时，当教师感觉自己工作压力大，付出与所得不成比例时，这样的课后服务会形成更多新的问题的。
所以自提出开展“课后服务”以来，我一直都坚持一个观点，学校是无法解决社会问题的。