硕博心理撰稿人：刘刚
我有一个女儿，我叫她小多多，我不期待她多福多寿，而是希望她多努力、多收获，我和女儿的故事就是这么展开的……
多多，你想吃什么啊？
爸爸，我要吃意大利面~
好吧~
爸爸，意大利面真的太好吃了~
观察学习是指人们仅仅通过观察他人（榜样）的行为及其结果就能学会某种复杂行为，又称替代学习、无尝试学习。而班杜拉认为，即人的一切社会学行为都是在社会环境的影响下，通过对他人示范行为及其结果的观察学习而得以形成的。
西红柿和土豆，本来不是一对儿，但是他们为了能够在一起，一个变成了番茄酱，一个变成了薯条。这个故事很土味是不是？但是小朋友对番茄酱的喜爱确实超越了我的想象。最近我听到、见到的番茄酱美食分别是：我老婆给女儿小多多制作的黄瓜条沾番茄酱、我同学给自己孩子制作的番茄酱拌米饭，这路子野的……
这两位妈妈的神操作，拓宽了我对番茄酱的认识，毕竟在我的认识里，番茄酱不是应该配薯条吗？或者西红柿炒土豆丝也行；再洋气点，西班牙红烩牛肉也行，原本我以为是我孩子一个人口味偏好的问题。但是我同学的儿子对她说：番茄酱是世界上最好吃的东西……听完这样类似的话之后，我才深刻地感受到，在孩子心中番茄酱可以配一切。
大学时期在快餐店打工，第一次带二姨夫和二姨妈吃炸薯条的时候，他们还带着我的小侄子，小侄子吃了两根薯条配番茄酱，眼睛都亮了，二姨妈边吃还边说等到回家了，把自己的土豆也切成这样下锅炸，也不知道最后外地的二姨妈家有没有这么做……但是薯条这种食物，抛开健康的因素之外，算是大多数人类都不排斥的小吃了。
第一次带女儿吃番茄酱，因为一时好奇。我在吃薯条的时候女儿一直在看我，我尝试的给她吃了一点点带番茄酱味道的薯条，算是打开了我们家“薯条小妹妹”的“新宝藏”。至于我为什么喜欢吃薯条，理由很充分：对于我们这代人而言，小的时候薯条和汉堡是童年的美好记忆，一般都伴随着生日、儿童节、新年这样的日子才有机会吃到。
我女儿吃炸薯条的时候，吃的最多的是番茄酱；也因为番茄酱，她也喜欢上了意大利面，理由是：意大利面是西红柿味道的。我脑补的对白是：西红柿鸡蛋面也是西红柿味道的，也没见你每天要求吃。但是，也只是在内心小小的嘀咕一下。当然，小朋友吃的意大利面，一定是切得很碎、方便咀嚼的。而且我会要求她多嚼一会。
我平均每两周带孩子吃一次意大利面，即使这样，她的记忆也是深刻的。小孩子对新颖事物的学习能力是很强的，带她去“小红帽”餐厅吃意大利面，吃过2-3次的时候，她会主动给我说：我要宝宝椅、儿童餐具、还有围兜等等。在家里不太使用叉子的她，会主动的要求使用叉子；偶尔看到不同肤色的人，也会问我，他们是什么人？或者问我：爸爸，他们在说什么？从刚开始的不敢看、到很好奇地看，再到和外国人合照，我也不知什么时候起，她就变得这么自来熟了。
这种社会化的观察学习，对这个阶段的孩子的成长还是有很多好处的。观察学习也是这个阶段孩子非常棒的学习形式。我不能用一个清晰的概念告诉一个快三岁的孩子什么叫做外国人，但是我可以提醒孩子观察我们和见到的那些不同肤色的人眼睛和头发的颜色不太一样。
有时，他看到我和不同肤色的人简短的英文交流之后会问我：爸爸，你们在做什么？我没有办法让一个孩子理解英语交流是怎么一件事，但是我可以告诉孩子我在用他们听得懂的话和他们讲话，并引导孩子：你想不想长大了像爸爸一样，用他们听得懂的话和他们交流？对于一个小孩子而言，把成人的概念和道理，用他们听得懂的语言，说给他们听，这就是有智慧的言传身教。
多多爸爸的小唠叨
陪伴孩子成长的过程、教育孩子的过程，像是一个不断升级打怪的过程；也像是一个不断更新数据库的过程；因为发展和变化是伴随人一生的过程，没有所谓的最佳方案。
作为父母，去观察孩子，为孩子创造一些观察学习的条件，灵活调整亲子策略，就是就这个阶段的我努力摸索出来的方法。