关键词：行为 Behaviour
Q：我女儿上小学五年级，前两天，老师找我，说她在学校里考试作弊，让我回家好好教育一下。
这已经不是她第一次作弊了，以前我也没少教育过她，打也打了，骂也骂了，每次她都表现得特别悔恨，也认错了，可就是改不了。
我也知道，可能是我的教育方式不对，不该打她骂她，但我也实在没办法了。
我到底应该怎么做？我还可以怎么做？
简简周孩子已经上五年级了，而且不是第一次作弊，所以，她其实是知道“不应该作弊”的。
而且，你也提到，你之前对于孩子的“作弊”行为并没有置之不理，也曾经采取过行动的，只是孩子的行为依然没有改善。
这个时候，你或许还需要更深入地去了解，孩子为什么要作弊？
因为你提供的信息有限，我只能根据经验分享一些常见的可能性。
- 一种作弊的动机是孩子为了规避惩罚。
你可以回顾一下自己的养育方式，当孩子做错事情的时候，你通常都会作何反应？
是心平气和地与她一起分析错误、找到改进方案？
还是一顿数落甚至严厉地惩罚她？
但实际上，惩罚并不能让孩子意识到自己的错误，真正学会反思，反而容易让她把注意力转移到“下次如何不被发现”上去。
惩罚也会激起孩子的各种负面情绪，导致孩子无法理性地思考，这种时候，说什么孩子都听不进去。
有些人主张，惩罚不管用的话，说明罚得还不够重，狠狠揍一顿就管用了。
可是，这么做的话，即便孩子暂时不敢再犯，也只是因为害怕而不是真的认识到错误。
等到这个让她害怕的外力消失了，或是当她有力量对抗时，惩罚的震慑也会不复存在。
- 还有一种可能是孩子的自我要求和实际能力之间存在落差。
比如，孩子在学习中遇到了一些困难，但她又特别担心父母失望，也可能是她对自己有较高的要求，所以，无法承担“考不好”的结果。
很多父母在孩子小时候，喜欢把“你好棒”、“你真聪明”挂在嘴边，容易造成孩子对自我认知的偏差。
等孩子慢慢长大了，就很难坦然地接受自己其实没那么棒、没那么聪明。
这对孩子的注意力资源也是一种消耗，她很容易把关注点放到维护自己的“聪明”上去，而不是想办法解决学习中遇到的难题。
这一方面会让孩子越来越惧怕困难，遇到挑战就本能地回避，一方面也会导致孩子的实际能力得不到发展，两者的落差越来越大。
这是一个恶性循环：孩子越怕“考不好”，就越是不敢面对学习中困难，越是选择躲闪、回避，学习能力和成绩提不上去，就越容易真的“考不好”。
那么，孩子为了维护自己虚弱的“自尊”，就只能铤而走险，选择作弊了。
父母和老师过于“唯分数论”，太看重结果，也容易导致类似的问题。
- 还有些孩子作弊，跟“同伴压力”有关。
这种情况，孩子自己的学习没有太大的压力和问题，但如果“好朋友”要拉着她一起作弊，或者让她帮忙作弊，为了获得认同和友谊，避免被小圈子孤立，哪怕知道不对，她可能也会妥协。
对于青春期的孩子来说，来自同伴的认同很重要，所以，由人际压力导致的、并非发自本心的“作弊”也很常见。
同样是“作弊”行为，不同孩子的心理动机可能完全不同，如果只是局限在“行为矫正”的层面去解决问题，你大概率会感到挫败和无力。
孩子的行为只是表象，透过行为看到孩子的内心和需要，才能找到真正对“症”的“良方”。
第一步，先倾听孩子。
这是了解孩子最好的方式。倾听，意味着多听、少说，甚至不说。
不要让孩子感觉，她惹了大麻烦，要被教训了，而是和孩子站在一起，作为她的支持者，一起来看：她遇到了什么困难？需要什么样的支持？可以怎么解决？
如果之前的养育方式严重忽略了这一点，那么，你还需要一点时间，先跟孩子建立联结，让孩子相信，你真的会和她站在一起，给予她帮助，而不是“对立面”。
其次，了解孩子行为背后真正的动机和需要。
除了我前面提到的几种情况，或许也还有其他可能，没关系，在了解了孩子的行为动机和深层需要之后，接下来该怎么做，你也会有大概的想法了。
如果孩子是因为对“结果”太过紧张，那么，帮助孩子放松下来很重要，同时，你还需要引导她把注意力从结果转向解决问题的过程。
如果孩子是为了逃避惩罚，那么，这也提示着你，是时候调整你的养育方式了。惩罚不能让孩子学会成长，只会让她感到害怕，或本能地想尽办法来“趋利避害”。
如果孩子是因为“同伴”压力，那么，别急着给孩子指导，你的倾听、陪伴和理解很重要。
当孩子心里的担忧和压力有机会得到纾解和释放时，她才会产生更理智的新视角、采取更明智的行动，而不是一直陷在情绪中。
最后，和孩子保持亲密的情感联结，始终是养育中最核心也最重要的部分。
和孩子一起游戏，坐在她身边认真地倾听她，尝试理解她的情绪和感受……这些都是跟孩子建立联结的好办法。
当亲子之间的联结到位了，你会发现，很多孩子的问题都会迎刃而解。
一定不要轻易给孩子贴上道德的标签，你发自内心地相信她是个好孩子，她终将会成为你相信的样子。
如果你遇到类似的情况，你会怎么处理呢？欢迎聊聊你的看法。