作者童其君系中国知名时事评论员
近日，有委员建议可以率先在原深度贫困地区逐步普及十二年义务教育，实施高中阶段免费。他表示，由于高中阶段不是义务教育，很多脱贫前的深度贫困地区的贫困家庭无力承担教育经费支出，导致辍学。国家可以率先在原贫困地区开展将九年义务教育向高中阶段延伸的试点，给予更多贫困学子继续受教育的机会。
央视某著名记者到了陕北的一个偏远山区调查，在路上碰到一个放羊娃，于是便开始了以下这段精彩的对白：
记者:娃，为什么不上学而在这里放羊？
娃反问:为什么要上学?
记者:那你放羊是为了什么?
娃:羊长大了可以卖钱。
记者:卖了钱以后呢?
娃:有了钱，可以盖房子。
记者:盖房子为了什么呢?
娃:娶媳妇。
记者:娶了媳呢?
娃不耐烦了:生娃。
记者:那娃长大了干什么?
娃:放羊。
记者:无言。
最后出现了一则知识改变命运的字幕。(央视公益广告)
故事的最后，编者不禁感慨，我们一定要有更高层次的精神追求，不应该仅仅停留在追求生存这一原始简单的循环方式之上。
这个故事一直都被我们当做教育孩子的反面教材，老师或者父母都告诉孩子千万不要学那个放羊娃，你看多没出息啊。是的，放羊娃的确很没出息，生命的传递就这样无止境的轮回下去。但那些说他很没出息的人就从来没有仔细思考过，是什么造就了他很没出息？
众所周知，在国家重点院校，具有较强的文化资本、经济资本和社会资本的强势社会阶层的子女占有较大的份额，农村学生和弱势阶层的子女逐渐减少，教育资源、教育质量相对薄弱的地方性院校聚集了最多的农村学生和最多的高校贫困生。由于高中阶段不是义务教育，很多脱贫前的深度贫困地区的贫困家庭无力承担教育经费支出，导致辍学，如此下去，这些家庭的孩子将不断重复“放羊娃”的故事。
教育的投资是有回报的。延长义务教育年限是阻断贫困代际传递的一大抓手。在原深度贫困地区率先普及十二年义务教育，全国政协常委的建议切中肯綮，号准了脉，抓住了矛盾的主要方面，准确的把握了乡村振兴发展的方向。民有所呼，我有所应。木桶理论告诉我们，决定木桶装水量大小的，不是最长的木板，而是最短的那块木板。如何阻断制度性缺陷导致的贫困代际传递，我们的决策者们你们听到了吗？拿什么来阻断贫困代际传递？你们想到了吗？有钱就用在原深度贫困地区率先普及十二年义务教育上吧。