知无涯，生有涯，以有涯随无涯
“老师，你知道跆拳道最初的作用是什么吗？其实，最早的跆拳道是用来打野兽的。”
近日，在浙江广电蓝媒小记者采荷二小站的海选现场，“和乐少年”们的童言妙语使人印象深刻。
现场的他们，琴棋书画、口才表演，精通“十八般武艺”，用他们的自信和阳光收获了蓝媒教育大记者们的连连称赞。
孩子们优秀的背后，是杭州市采荷二小集团校长吴树超对于学校打造“无边界课堂”、发掘每个孩子闪光点的不懈努力。
小记者海选之后，吴校长也就学校的“未来教育”“无边界学习”等话题接受了记者采访。
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全样态发展
◎实现教育高质量的“良方”
当今世界正经历百年未有之大变局，中国正逐步迈向教育的高质量发展阶段。五育并举、全面发展、均衡发展，人们对优质教育的呼声越来越强。
“优质教育培养的应是均衡发展的人，这也是五育并举的最终指向。培养综合发展的人，需要真正关注孩子的生命。”吴树超表示。
作为深耕生命教育的前行者，吴树超认为，教育者无论何时首先要关注孩子生命本身，这包含了他的自然生命、社会生命以及精神生命，三者缺一不可。
以体育人，这强调了对自然生命的重视，让孩子们都拥有健康的体魄，是关注自然生命的结果。但仅仅止步于此，还远远不够，让学生成为有精神追求、有信仰、有格局的人，更需要精神生命教育的到位。
“每一个孩子都是国家未来的希望，在自然与精神生命之上，孩子们的社会生命样态将开始展现，成为对社会、对国家有用的人。”
“生命的多样态发展，倒逼着我们开始反思教育的方方面面。”吴校长说道，教育改革，最终是要为生命的全样态发展、人的综合全面发展服务的。
校长吴树超
“我最怕看到的就是老师们仅仅在自己的一个学科里深挖，甚至走不出来，无法关注到孩子其他方面的真正需求。当我们开始关注学生生命的全样态发展，关注综合性的发展，触及孩子整个生命的方方面面，那么教育才能实现真正的高质量发展。”
“无边界课堂”
◎解锁“终身学习”的密钥
有了“良方”，又该如何去做呢？吴树超给出的答案是：重新审视学习及其过程，打造关乎人终身学习行为的“无边界课堂”。
美国教育学家和心理学家加德纳曾提出多元智能理论，即每个学生都有一种或数种优势智能，只要教育得法，每个学生都能成为某方面的人才，都有可能获得某方面的专长。
实现“教育得法”，发掘出每个学生身上的独特才能，恰恰需要建立打破学校、学科、时间、空间、虚拟空间等界限的“无边界课堂”。
“教育工作很难，很复杂，每推进一步都需要深思熟虑。”吴校长感言，为了打造真正关怀到每个孩子的“无边界课堂”，他做了诸多努力。
“教师们首先必须在思想上高度统一，每一位老师都要知晓教育的全规律，明白学科融合的重要性，全方位了解所有学科的国家课程标准，以及小学阶段六年的培养目标。”
的确，教师作为教育工作的必要组成部分，对学生未来发展影响巨大。采荷二小每个班级的所有老师，都会在一定时间内，就着某个话题与孩子们进行深度的对话，让他们成为课堂的主人、项目的主人。
这学期，该校将会把众多学科纳入到劳动教育中来。针对“如何才能使一块土地的效益最大化”这一话题，小朋友们承包土地、播种收获、丈量售卖……忙得不亦乐乎，在目标驱使下，孩子们调动起了全部的知识体系：数学、科学、语文、美术等。
除此之外，如何分配资源？如何安排人员？如何成功推出产品？这些问题也统统在劳动的过程中一一解决，孩子们的沟通能力、协调能力、领导能力全面提升，“统筹小达人”遍地开花。
“最后一排两侧的同学尽量往中间靠拢，不然老师们拍不到你们哦！”在小记者海选现场，几名四年级的同学自觉帮助老师维持现场秩序，指引弟弟妹妹们排队，协调好老师与台下同学间的关系，可谓是使出了“浑身解数”，活脱脱小记者海选活动的“小主人”。
参加此次海选活动的老师们也表示：“浙江广电蓝媒小记者的平台，创新了家、校、社会资源融合的形式，充分发掘广泛的学教资源，丰富了活动内容，可以让孩子们在探索实践中学，在感受理解中成长。”
知识、内心与世界
突破既有的以知识、教材、教室为中心的定势，实现学习内涵、学习方式的无边界；通过师生关系的调整，实现教学方法的无边界，使学生的学习真正成为一种关乎知识世界、生活世界和个体经验情感世界的整体性学习。
正如吴树超所言，“当学生走出教室，走向田野、大自然，付出了劳动和汗水，用学到的各项知识技能掌握一切，用诗歌、绘画描绘自己看到的一切，不知不觉间，他们与大地的情感、与生命的情感就会在心中生根发芽。”
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