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老师，你的班上有没有这种学生？你越批评他，他越跟你对着干。
你会觉得，他翻来覆去惹你生气，并不是因为他不知道这样做是错的。而是他明知道不对，却非要这么做。
他的目的就是故意气你。
在生气和苦恼之余，你有没有想过，学生为什么要这样做？
惹老师生气，对他来说什么好处呢？或者说，他的行为动机是什么？
国际知名的教育专家托马斯•费伦，在经过多年的理论分析与实践研究，从心理学的角度，对这个问题作出了解答。
喜欢惹老师生气，其实是因为，学生心里感到自卑。
作为孩子，或者说是未成年人，他们常常会感觉自己不如成年人。
他们觉得自己没有成年人聪明，没有成年人有经验，也没有成年人的种种权利，还要被成年人管着。
因此，他们感觉自己很弱小，感觉很自卑。
然而，他们喜欢感受到自己很强大，能够在世界上留下一些印记。
比如，学生们可以连续几个小时去湖边扔石头，这是因为他们看到水花飞溅，这能证明他们具有影响力，他们会觉得自己是那个能引起波澜的人。
在师生关系里，也是这样。
如果他作为学生、作为孩子，能让大人感到沮丧，那就说明他很有影响力。
换句话说，你的愤怒，可能会引起一系列的后果，这对他来说是个“大水花”。这个“大水花”是由他引起的，这就让他感到自己很强大。
分析到这儿，可能你会觉得，学生有这么坏吗？
其实这并不是“坏”。这只是人在青少年时期的一种正常心理。
对于学生们来说，惹老师生气，能显示出他的影响力。拥有惹恼老师的力量，似乎是一种暂时的奖励。
那么，遇到这样的学生，要怎样应对呢？教育专家托马斯•费伦，同样给出了2个方法：
1
别把学生当成“小大人”
不少老师和家长认为学生只是成年人的缩小版。
按照这个思路，当学生反复惹恼你的时候，你只需让他坐下，冷静地看着他的眼睛，并向他解释为什么不应该故意惹怒老师。
首先，他的这种行为让老师生气了；
其次，他的行为扰乱了班级的纪律，影响到了其他同学；
最后，再反问他，如果有人反复惹恼他，他会有什么感受？
可能老师们通常会觉得，这样讲完道理，学生就会乖乖看着你道歉，说：
“哎呀，老师对不起，我以前没有考虑过这件事！”从此之后他就“改邪归正”了。
这可能吗？显然不可能。
那么，这样做错在哪儿了呢？
错误在于，老师在与学生打交道时严重依赖言语和理由，并试图借此改变他们的行为。
言语和理由本身很可能会惨败，大多时候它们根本没有任何作用。
换个角度看，要改变一个通情理的成年人都很难。
可能他在你劝告之下态度一直是客气和善的，但他真的会按照你说的做吗？未必。那就更别提孩子了。
2
告别情绪化
当你知道，学生的目的就是惹怒你的时候，你就要反其道而行之。
既然你的气愤，就是对他这种行为的奖励。那么，只要你不生气，那么这种“奖励机制”就被切断了。
你需要始终如一地温和、果断和冷静。
学生犯了错误，你只需要按照班规，让他承担相应的惩罚即可。
在“奖励机制”被切断、“惩罚”不断兑现的情况下，用不了多久，学生就会发现，试图激怒你，并不“好玩”。