本报记者 蔡清
今年年初，苏州高新区启动了2021年度“全民阅读春风行动”，以保障农村留守儿童、城市流动儿童和贫困家庭儿童等群体的阅读需求为重点。不仅高新区，苏州一直是一个读书氛围很浓郁的城市。
根据市图书馆的不完全统计，2019年少儿图书外借总数近250万册次。2020年受到疫情影响，因采取闭馆限流等防疫措施，全年少儿图书外借量依然达到了177万余册次。
眼下的春天正是读书天，在家庭和学校的影响下，苏州的少年儿童是怎样和阅读结缘的呢？
启蒙孩子阅读，家长在行动
麦麦是一个小学四年级的学生。一岁左右，麦麦父母就开始给他讲绘本。识字之后，麦麦就自己阅读绘本了。现在麦麦已经养成了自觉阅读的习惯，平时每天晚上睡前会阅读一会儿学校推荐的书籍，有绘本、漫画、名著缩写本，也有外语的分级阅读材料。麦麦的妈妈沈女士说，在学校推荐的书籍之外，他们还经常带麦麦逛书店，让他挑一些自己感兴趣的书来读。
相城第一实验小学语文老师、苏州市小学语文学科带头人孙苏芹说，阅读也需要有氛围，家庭的阅读氛围对孩子有着很重要的影响。家长若想培养孩子养成阅读的习惯，首先得营造适合阅读的外部环境，安静的环境、恰到好处的灯光都会让孩子更容易投入其中。家长也是营造良好读书氛围的重要一环，家长在家经常阅读，孩子也会跟着模仿，久而久之孩子就会慢慢爱上阅读。其次，家长要给孩子提供符合孩子阅读的书籍，并根据孩子的年龄变化进行调整。最后，家长要给孩子自主权，让孩子选择自己喜欢的阅读方式，这样才会让孩子对阅读产生持久的兴趣，不会半途而废。
引导孩子阅读，各校各有妙招
最近，位于相城区的苏州大学第二实验学校开展了为期一个月的“‘快乐春风里’阅读节——读千古文章、法古今完人、做少年君子”活动。阅读节通过主题黑板报、建设班级图书角、邀请作家进校园和学生见面、美文推荐阅读、亲子阅读活动等系列活动，引导学生在古诗中寻春、赏春、赞春，在大自然中踏春、画春、写春。学校推荐的书单和美文紧扣教材，选取与课内学习相关的文学、科普、历史、艺术类的著作，拓宽学生视野。
文征明小学则启动了“500本书阅读工程”，旨在让每个孩子六年完成500本书的阅读计划。在具体实施上，学校策划了定内容、定时间、定场地、定活动、定宣传、定管理和评价“六定”来帮助学生实现阅读计划。比如：“定内容”是指每天学校统一发布阅读内容和要求；“定时间”是指保证500本书阅读时间，学校规划好晨诵、午间师生同读、晚间亲子共读和休息日自己读四个时间段；“定管理和评价”则是建立学生的“阅读档案”，“每周一检查，每月一整理，每学期一装订”，定期开展阶段性的系列交流和评比活动。
苏州不少学校也各自开展有特色、系统性的阅读推广活动。黄埭实验小学的“书韵飘香 慧读经典”主题活动，既有涵盖各学科内容的补充阅读，又有国学主题的古诗文阅读，甚至还有紧扣黄埭地域文化的研究性阅读和学习活动，不但重视孩子们知识面的积累、文学素养的提高，更重视丰富学生对地域文化的情感体验。
鼓励孩子阅读，目的到底是什么？
记者在采访中了解到，许多受访家长在谈到他们引导孩子阅读目的的时候，都提到了“希望孩子养成阅读的习惯”“积累词汇”“学会写作文”“提高语文成绩”等。
史女士在孩子一岁前就开始引导其接触发声书、布书，一两岁的时候，给孩子读绘本。史女士说，想通过阅读告诉他应该学习的品质，告诉他动物、乐器等百科知识，培养他自主阅读的兴趣，然后通过阅读增加他的见识，帮助他适应社会。孩子在上幼儿园之前，史女士通过带着他读幼儿园绘本，告诉他去幼儿园会经历什么，消除他的紧张感，便于他更好融入集体。事实证明这样做的效果不错，小朋友对幼儿园适应良好。
同时，学校在着手引导学生阅读的时候，也有着自己的考量。
文征明小学校长陈跃红介绍，所谓“开卷有益”，只有善读才会有所收益。唯有读书破万卷，才能下笔如有神，厚积薄发，训练学生的思维能力和理解能力。而这样的思维能力和理解能力，不光关系着孩子的语文能力，更影响着孩子其他学科的学习，对学生的学习生涯有着广泛而深刻的影响。
苏州大学第二实验学校校长陈国安在学校阅读节开幕式上说，这个世界丰富而又广阔，但是个人的精力和能力是有限的，所以我们可以阅读别人记录下的经验，从而超越自己的生活，了解更加丰富辽阔的世界。“读好书，然后见贤思齐，让自己更善良、更美好、更高尚。因此在这个春天，欢乐地读书去吧，这是最美好的活动。”他说。