开学了，家长群里为孩子的作业又开始叫苦不迭。真是头疼，现在小学生的语文作业到底该怎么辅导？
一个妈妈焦急求助：
小朋友昨晚写作文我眼睁睁看着她憋了2个小时，写到200多字的时候实在写不下去了，就去看了看作文书，又加上100多字了事……
我总不能总是用“多积累、多写”这样的陈词滥调教她写作文吧？哪位家长快指点下迷津啊？
这个小朋友三年级，才开始学作文。说实话，也不能怪孩子，小孩没什么人生经历，也没什么积累，写不出什么东西太正常了。
而现在的作文又要求挺多，比如要有好词好句，要升华有意义，要有诗意等等，孩子一看到这些条条框框就畏难，更写不出了。
举个例子，想想我们小时候常常要写的作文：“记一件有意义的事”，那时是不是绞尽脑汁去猜老师喜欢的意义、家长喜欢的意义、作文书里的意义？
自己想表达不敢写，总是去附和权威的、主流的、强势的观点，长期下来，我们习惯了自己的想法是不重要的，应该去附和他人。可没有自己的想法，又怎么写得出文章呢？
的
但是那些好作家，像叶圣陶、汪曾祺，他们写出来的都是大白话，就是把自己想法用清晰的语言表达出来而已。
其实作文就该如此，写文章就是为了表达自己。因此，孩子写作文，应该从以下3方面着手：
1，多玩，丰富童年经历
作家汪曾祺曾说，
我的童年生活很生动，我是东张张西望望就成了作家。因为对生活充满兴趣，生活本身是很有意思的。
孩子都没什么人生经历，需要经历一些事才有东西可写。保护孩子的好奇心和生活热情，让孩子童年生活丰富些，孩子才有写的素材和愿望。
2，多听孩子说，顺势引导
孩子的作文不是从看图说话开始的，也不是从模仿范文开始的，而是从童年的天马行空开始的。
孩子的头脑里有无数奇幻的想法，他们爱说，我们要多听。
不要压抑孩子的创作本能，要他们另起炉灶去写文章，而是就地取材，顺势引导他们把想说的写出来，再适当整理下语法、用词，书面语就出来了。这样写得多了再转向规范的写作。
孩子有话说，只需要学习规范，如果没话说，却要写规范作文，那就要搜肠刮肚了。
而且，怎么说就怎么写也让孩子不畏难，大白话也能成为好文章，孩子就不怕作文了。
汪曾祺的《栗子》一文中就有这么一段：
冬天，生一个铜火盆，丢几个栗子在通红的炭火里，一会儿，砰地一声，蹦出一个裂了壳的熟栗子，抓起来，在手里来回倒，连连吹气使冷，剥壳入口，香甜无比，是雪天的乐事。
这不就跟我们平时说话一样吗？生动鲜活。
3，多读经典
前面说了，孩子都没什么积累，没有输入自然就没法输出。所以还要多读书，多感受好作品。
以作文为目的的阅读，建议读名家。比如我自己很喜欢汪曾祺的文章，读到有意思的地方也会读给女儿听，让她感受感受。
不过小孩更喜欢读故事。我女儿就很喜欢看罗尔德 达尔写的故事，我们也会一起读。他的作品是大师任溶溶翻译的，文字非常考究，有很多好词好句，我们也会摘抄下来学习。
名家的作品还可以模仿着写一写，促进写作。比如有个孩子就仿照李白的《静夜思》：
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
写了自己生活中的一件事：
天上的白云，
好像会飞的棉花糖；
我抬头，看着天上的白云，
低头想起，
去年暑假外婆带我去吃的那碗刨冰。
这是不是很棒？他不是模仿写诗，而是学会了古诗里的逻辑，用李白思念故乡的方法来表达自己对外婆的思念。
平时我们也可以要孩子琢磨一些好句好段，模仿着写一写。
让经典作品做榜样，让名家当孩子的“领路人”，引导孩子“走正道”，写作就没那么难了。
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