“全面实施乡村振兴战略”“实施乡村建设行动，把乡村建设摆在社会主义现代化建设的重要位置”，是“十四五”和2035年远景规划的重要目标任务。振兴乡村的关键在教育，而振兴乡村教育的关键在教师。
“如果一个乡村连一所高质量小学都没有，‘提高农民科技文化素质，推动乡村人才振兴’也就无从谈起。”全国政协委员、南开大学经济研究所教授钟茂初在接受媒体采访时这样说。
教师“县管校聘”改革，能否振兴乡村教育？
前一阶段，国家进行教育均衡县验收，要求同一县域内城市学校和乡村学校的各项“硬件”建设基本均衡。得益于教育均衡县验收的检查，乡村学校崭新的教学楼拔地而起，实验室、图书室、电脑室等都得到了配备，这些都是“看得见、摸得着”的。
截至2019年年底，全国已有95%以上的县通过了国家义务教育基本均衡发展工作评估认定。义务教育基本均衡发展促使县、乡学校办学条件基本均衡，为城乡教育均衡发展打下“硬件”基础。
国家实施教师“县管校聘”改革，目的是把县域内教师这一“软件”资源通过合理的搭配，让义务教育阶段的学校校长和教师通过交流轮岗，最终以实现县域内教育质量的均衡发展。
教师是教育资源，但是不像“教学楼”这些“硬件”资料，他是有思想和感情的，城市的优秀教师分配到乡村学校，难道不会出现“水土不服”的情况吗？
把县域内的教师资源进行合理搭配，有利于乡村教育的发展，但是想实现乡村教育的全面振兴，显然还是不够的。
钟茂初认为：“县域内义务教育学校校长教师交流轮岗，不是解决农村教师质量的有效手段，可能会影响涉农区域教师的任职意愿，进而影响整体教师水平，也不应把责任转嫁给同县教师身上。”
振兴乡村教育，提高乡村教师工资水平是关键
如果学龄儿童得不到较好的教育，那么村民势必逐步迁移到城镇，而乡村势必日渐空心化。那么乡村振兴的意义无从谈起。
建设千篇一律的图书室、电脑室之类的文化设施，没有多少实际意义，也不会有多少村民实际参与。
钟茂初认为，“一个乡村建设一所高质量小学”，是保证乡村人口规模基本稳定的重要条件，更是乡村振兴的基本前提。
近年来，乡村学校“生源”流失严重，尤其是优质生源的流失，让乡村学校教育质量的提升成为一句空话。“优质生源流出——教学成绩难提高——生源继续流出”的恶性循环越来越严重。
另一方面，乡村优秀教师想方设法调去城市学校，在一些农村地区，存在年轻教师“下得来”，却“留不住”的尴尬现实，最主要原因是乡村教师工资待遇太低。以特岗教师为例，现阶段，我国西部特岗教师的月工资应为3183元，中部为2933元，如果再扣除“五险一金”，很多地区的特岗教师每个月到手的工资只有2500元左右。
钟茂初建议：乡村教师的工资水平应大幅高于城市同职级教师工资、可比公务员工资水平（根据艰苦程度，应增加50%—200%），乡村教师的工资应由省级及以上财政承担，县级财政难以承担。应明确设立相应的补贴和其他方面的优惠待遇。建议修订《教师法》相关内容，应有明确的条款予以保障。
提高乡村教师工资待遇，让优秀教师“下得去、留得住”，振兴乡村教育才有希望，更是振兴乡村的捷径。