近日教师编制考试即将落幕，网上也有很多人议论，很多毕业生，因为国考考公的难度相当之高，只好选择次一级的教师岗位，也算是进入吃公家饭的门槛，拿到了所谓的铁饭碗。
教师职称有望按年限评定，教龄超30年可获职称？
教师工资一直颇受关注，很多教师称自己工资很低，大家都知道老师的工资是由教龄，课时这些东西相互组成的，而想要拿到更高的工资，那只能用职称来说话，而想要进入学校的领导层，这些职称之类的，更是必需品。
而网友们也是纷纷教师职称评定之艰难程度，不亚于重新考一遍教师岗位，网友们也是调侃，教师岗位是容易进难升迁。
不过有不少了解完来龙去脉的网友同时认为，为什么不能把职称设定为教够多少年，老师自动获得某项职称呢？
其实关于教师职称按年限评定早有先例，如黑龙江就允许农村的基层教师，累计教龄满30年的，可以破格申报认定基层高级教师职称。
河南省也有教龄男满30年、女满25年的在岗教师，可申报高级教师的先例。可老师们却对此并不看好，更有资深教师表示按教龄评定职称很难实现，这究竟是怎么回事？
教师职称为何不按年限评定？不外乎以下3种原因
原因一：避免教师中的混岗，懒岗的行为发生。首先就是现在教师资格证，并非师范生可以考，各路专业都是可以考取教师资格证的，也就是说，很多原来非本专业的学生，没有受过专业老师培训的学生，也是有机会拿取教师资格证，成为一名老师。
而教师岗位相比于其他国家岗位，三比一的录取也是很多人都有机会的，并非每个老师都是打算教书育人的。
教师队伍中，也存在着混岗，懒岗的行为，设立职称的初衷，也是为了避免此项行为的发生。
让老师能够专精一个科目认真钻研下去，而不是今天教语文、数学，明天教英语历史。
原因二：调动老师积极性，让有能力的老师上去。老师也是属于地方财政支付工资的，属于铁饭碗的行业。
只不过这个铁饭碗是出了名的工资低任务重的，最开始的老师工资甚至只有同时期的公务员一半左右。
教师岗位想要升任学校领导层，也是会出现地域性垄断或者根本升迁无望的。
而教师职称的出现，就完美解决了这个问题，想要获得高工资，那么你就考教师职称。
考上去了就有相应的补贴和工资的增加，而想要进入学校领导层工作。
从原来的单方任命，到后面各地教育局都要求必须具有一定的职称，这也使得学校领导从老师中来的原则，保证了公平公正。
这也使得原来很多老师之间的徇私舞弊，被单方面减少了很多。
原因三：让老师把自己的精力投入到学生身上，避免为考职称而考职称的现象出现。那很多人会说，那无所谓，我就是直接考职称就对了，这样子，岂不是我就可以早早地升迁上去？
教育部也早想到这些了，他们将老师的职称与班级的学习成绩相挂钩，大家都明白，应试教育所最直白的反映，就是学生成绩的好坏。
那么就避免年轻老师为了考试而去考试，最开始的班主任成绩，到后面的学生成绩，与职称相挂钩。
大家公平公正，你只有在本学校，甚至本地区同一年级，你所在的班成绩优秀了，你才可能参与这个职称的评定。
而这些年来，随着各地区大学的扩招，初高中的扩招，除了考试成绩，学生的德智体美也变成了老师们职称的需要，这样更是保证了教师队伍之中的公平性。
职称评定标准，根据地区不同有适当调整
现在教育资源的分配也是不均衡的，而其实可以适当的考虑，将不同地区的职称考试难度不同，比如城市和农村的难度，或者大地方和小地方的的难度之间应该做到相对公平的调整。
而黑龙江、河南这些地方，之所以做出了调整，是让扎根基层或者扎根农村的教师，能够更公平的获取职称。
让信息闭塞的地方，也能与信息高度发达的地方，做到相对公平的竞争。不过就全国而言，按年限评定职称的方式很难推广。
评职称不仅是应对考试，更是对每一位教师的挑战
优化自己的教学方式，与时俱进：如果把教龄与职称之间画等号，那么很多有长期教龄的老教师，则会沿用以前的教学方式，不会与时俱进自己的教学方式，而教育本来就是一个千变万化，因材施教的行业，传统的教学方式，可能并不适用新时达的学生。
职称的评定，则有助于老师及时地更新自己的教学方式，顺应新时代和新时代学生，让教学方式真正地适合每一代的学生。
不断努力学习，提升自己能力：其实作为老师这一个职业来说，想要或者高工资无可厚非，大家都是养家糊口的。
而作为工作的本身，如果说你自己确实想混日子，那没关系，你混一定的教龄就可以。
教龄到了你的工资也是会相应做出提高的，而你想要往上努力，那更是需要多方的努力学习，提升自己。
职称的设定也是为了区分哪些不愿意混日子的老师的，而种种规定看似不合理，其实上是为了保证教师队伍的公平和公正性质的。避免出现社会不正之风，在教师队伍里面蔓延的。
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