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对于大部分老师来说，当自己的学生犯错以后，那么他们批评学生就是应该的，批评学生，引导学生让学生朝着更好的方向发展，这同样也是老师的义务和责任。但是不管怎么样来说批评，都是一种带有指责和斥责的语气，对于学生来说，老师的批评也会打击他的自尊，很多时候老师善意的提醒和合理的引导，也可能换不来学生的理解，反而还会让学生走上极端。
初三男生在教室播放不雅视频，遭批评后跳楼自杀
对于大部分学生来说都会有着被老师批评的经历，大多数时候老师的批评也确实是合理的，因为错在学生。
但是有些学生不一定会用这种思维方式来理解批评，江西南昌就发生了这么一件令人匪夷所思的事。
初三的一个男生在教室公然播放涉黄视频，被自己的同班同学举报后，老师立即制止了他的行为，并且还让他交出涉黄视频，不然就去报警。
面对老师证据确凿的斥责，男生还是矢口否认，并且从5楼跳下，所幸男生并未因此命殒，为此落下十级伤残，出事后学生家长执意要追究老师的责任，双方因此对峙公堂。
经法院裁决，老师的做法是合理的，学生播放涉黄视频本就有错，学生的十级伤残，老师不需承担责任，学生的医药费70％自己承担，剩下的30％学校承担。
一遇批评就走极端并不是少数人
对于大部分人来说，遭受批评和指责是一件很正常的事，若要为批评和指责付出生命，那并不值得，可是有很多人就会因此选择极端方式解决问题。
据统计：中国的青少年自杀率居全球第一，自杀是16到34岁这个阶段中的人的主要死亡原因，每年自杀的人数接近30万，每年还有大约250万自杀未遂者。
因批评就选择自杀的学生也屡见不鲜，2019年一位上五年级的女童因带糖果被教师批评后，回家途中坠楼身亡。
令人痛心，因一件小事就付出了生命的代价，得不偿失，假使她们还活着，也会慢慢明白生命是何等的珍贵。
大部分青少年人的认知阶段并不完善，并不全面，他们的思维模式也很难让他们换个角度想问题，这种单一片面的认知模式势必会导致他们容易走极端。
精神分析心理学家荣格将个体的性格类型根据个体对外界的应对形势分为了两大类，一种是内倾型人格，另一种是外倾型人格。
内倾型人格在遭受到外界伤害时，会把矛头指向自己，认为自己不好，进而选择自杀。
外倾型人格与内倾型人格截然相反，他们会把外界对自己的伤害投射在别人身上。
我们以之前爆火的《少年的你》来举例的话，魏莱就是外倾型人格，她的家庭带给她的压抑和窒息，她都通通地报复在了别的同学身上。
而遭受魏莱欺凌的陈念就是内倾型人格，魏莱对她的欺凌，让她一度觉得自己不值得。
走极端的青少年其实也不是少数，大部分青少年也不明白生命的珍贵，视生命为草芥的青少年不仅会做出自杀行为，还会做出他杀行为。
青少年的生命安全教育是家庭和学校的共同责任
漠视生命珍贵的青少年，很难尊重自己的生命，也很难尊重别人的生命，然而不少心理学家在研究中发现：青少年的家庭交往方式可以直接预测青少年的犯罪行为。
也就是说青少年错误的认知和思维，和自己的原生家庭有很大关系，在进行生命安全教育与引导时不仅需要学校的课程引导，还需要父母的干涉和配合。
父母有着正确的是非观念，才能让孩子有着更健全的人格，不会因为一点小事就走极端，很大程度上来说，青少年的犯罪行为就是父母家长的失职。
虽然青少年的性格形成与自己的原生家庭有很大关系，但是这同样也少不了学校教育，大部分青少年身边接触最多的就是老师。
学校有针对性地开设生命安全教育，也可以让部分青少年明白生命的独一无二，让他们明白犯错是人普遍都有的，怎么改正错误比逃避错误更加勇敢。
结语：
当学生犯错之后，用怎么样的方式能够合理解决问题，又能让学生接受自己的不完美，这是当老师的一门艺术，不可置否，大部分学生都不愿意被批评。
但是也不是否定教师对学生的正确批评与指责，只是每种教育都可以选择更加合理的方式，如果学生因自己的批评而失去生命，再怎么样老师也会内心不安。
作者 | 霍妮
编辑 | 我们
参考资料：Journal of personality and social psychology
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