阅读写作枯燥无味？
课堂气氛沉闷，
学生缺乏参与感？
让我们一起来看看今天的教学小妙招，
或许能为您带来新的灵感！
基本介绍
“T4P”即“Topic:Preview-Presentation&PK-Production”的缩写。这项教学活动多应用于“高级英语阅读与写作”等读写课程。
围绕文章话题（Topic），引导学生依次进行“预读课文和撰写初稿（Preview）”, “小组展示和修改文章（Presentation）”和“完成写作和共享作品（Production）”三项读写任务，营造以赛（PK）促学的良好氛围，激发学生潜能，提升语言运用能力，培养创造性思维。
实施步骤
01
Preview:
课前，教师将每篇文章内容划分为多个话题（Topic），分由不同小组进行命题作文写作。具体任务是：每组围绕各自话题认真预读课文，查阅相关资料，撰写文章初稿并组内讨论修改，做好课堂展示（Presentation）准备。需要特别注意的是，每个话题写作至少安排两组准备。
02
Presentation&PK:
课上，同一话题的两组学生依次展示撰写好的话题作文，展示形式可以是文本展示、PPT展示和口头朗读等。
同一话题的两份作文展示后，引导其他同学就两组作文本身和各个小组表现孰优孰劣发表观点、指出各自问题以及给出相应改进建议。同时，提醒两组学生认真给出回复、互动讨论并记录过程，以便课后对文章进行修改。
这样安排既能凝聚各组同学战胜“对手”的力量，还能激发全班同学帮助两组同学做到最好的热情。
其他话题展示过程同上。
03
Production:
课后，各组学生组内继续修改、完善话题作文，确定终稿。然后，将最终版的作文文档上传课程平台共享，以供下载，自由切磋交流。
此外，教师要及时查看，一是将优秀范文推荐给全班学习，二是对仍存在较大问题的文章给予进一步指导，三是对于修改力度且文章提升大的小组给予鼓励和推荐。
结语
T4P法的三项读写任务环环相扣、步步推进，一扫沉闷课堂，有效提升学生读写能力，激发学生批判性思维，是否有效，敬请验证！
图：商丘师范学院-智圆楼天井自习室
（由王淑侠老师拍摄）
此妙招由商丘师范学院王淑侠老师提供。
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供稿 I 王淑侠
文案 I 李玮琦 王垚
编辑 I 洪梦洁
责编 I 翟宇 于宜君
审核 I 张文忠