中国商报/中国商网（记者 王彤旭）近年来，老师布置学生无法独立完成的作业、要求家长批改作业等现象屡遭家长“吐槽”，并受到社会普遍关注。在教育部2月23日召开的新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚再次强调，任课教师要认真批改作业，及时做好反馈，不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业。在明令禁止的背后，校园为何会出现“作业难度大，家长动手帮；家长批作业，老师来欣赏”的现象？
梁女士的孩子目前正上小学二年级，学校要求作业均由家长批改。梁女士每天下班后要先赶去学校接孩子，回到家后马上做饭、做家务后，再给孩子批改完作业，经常已是深夜。“事实上，不少家长望子成龙心切，对孩子的作业盯得非常紧。一个班级辅导和检查孩子作业的家长越多，就会逐渐演变成大多数家长都要检查，尽管有些家长不想或是没时间、没能力检查，但最后也不得不检查，久而久之就‘惯坏’了部分老师，直接把这些任务甩给了家长。同时，校方也对此行为缺乏严明的纪律，这也在一定程度上助长了部分老师‘甩锅’的行为。”梁女士对中国商报记者表示。
另有教师对记者表示，批改作业是教师的本职工作，监督、检查和辅导孩子的功课是家长的自由选择，不能因此将本职工作转嫁给家长。但有些教师不能完成批改全部作业的原因，或许是因为教学性事务过多。
“课堂作业一定会全批全改，但不批改家庭作业，而是分出学习小组，由组长检查作业完成情况，我再进行抽查，只要求家长监督孩子的作业完成情况。”一名小学语文高级教师在社交媒体中如此表示。该教师进一步解释道，其所在学校规定了六大类语文作业，并作为常规检查内容要求教师全批全改。“日常课堂作业的批改已经压得我们喘不过气，如果完全批改完家庭作业，连备课的时间都没有了。希望教育部门能尽快落实‘作业不出校门’的政策，在解放学生、家长的同时也为教师解压。”上述语文教师表示。
还有教师表示，非教学性事务的压力同样是压死骆驼的稻草。事实上，对非教学性事务感到压力或已在教师群体中具有普遍性。2020年8月24日，教育部发布《2019年国家义务教育质量监测——语文学习质量监测结果报告》。报告显示，因工作时间长、教学任务重、受到许多非教育教学性事务的干扰，班主任的减负愿望强烈。
“经常性的会议、总结报告、准备和安排各项竞赛，以及组织各种文娱汇演等非教学性事务占用了大量时间，教师尤其是班主任批改作业的时间确实不断受到挤压。即使放学后，需要整理、协调和沟通的事务依然有很多，我自己及周边教师都经常把午休时间利用起来批改作业。虽然没将批改作业的任务交给家长，但也确实有过批改不完的情况。” 沈阳市某公立小学的语文教师兼班主任李玉（化名）说道。李玉对中国商报记者表示，作为教师群体的一员，希望有关部门能切实减少教师的非教学性事务，为教师群体减负，以便更好地回归教育本位。
对于不亲自批改作业的弊端，在辽宁盘锦某私立小学任教导主任的孙燕（化名）对记者表示，不亲自批改作业，教师就无法掌握每个孩子的学习情况，也无法有的放矢地为学生答疑解惑。虽然有些家长具备辅导孩子作业的能力，但也不乏有心无力的家长。如果教师再不检查和批改作业，那对孩子的学业将产生很大的负面影响。
“校方应当对此出台教学纪律，严禁教师给家长布置‘作业’的行为。同时，也应避免强加给教师过重的教学性和非教学性事务，使教师力不从心。”孙燕建议。
此外，在控制作业总量方面，吕玉刚表示，要在学校建立作业的公示制度，合理调控作业结构和总量。各地各校要强化学生作业管理。严格按照规定控制作业总量，切实提高作业设计质量，确保作业难度水平符合学生实际，不得超过课标要求。