2016年，AlphaGo大战世界围棋名将李世石并以4:1完胜的新闻将人工智能推到大众的眼前，成为全世界关注和讨论的焦点。
近些年，人工智能的技术和应用突飞猛进，人脸识别，自动驾驶，智能制造等等，正在改变着我们的生活，改变着世界竞争的格局。
对于人工智能是否会威胁人类的存在，显然持乐观观点的人较多。
大多认为人工智能不会威胁人类的存在，因为人工智能和人类的思维有这这那那的本质区别，虽然有霍金、比尔盖茨以及艾隆马斯克等人提醒，但是显然这项技术的发展依然高歌猛进。
不过，我们不可否认，之前很多靠人力完成的低阶工作，随着第四次工业革命的进程，将越来越多的被人工智能所替代。
第四次工业革命也就是大家经常提到的工业4.0时代或是国家提出的“中国制造2025”，这是一个经济飞速发展和技术飞速迭代的时代，同时，也是对人类提出高要求的时代。
在这样一个时代，如何实现国家发展，民族崛起的目标，实现个人在这个时代的价值，不被人工智能所淘汰，我们正在经历一场与以往完全不一样的革命。
包括OECD在内的世界各国都在关注高阶思维，高阶思维已然成为了21世纪人才必须具备的关键能力。只有具备高阶思维这项关键的能力，人类才不会被时代所淘汰，才能适应时代的发展。
近几年，高阶思维越来越受到国际的关注。从世界教育创新峰会WISE在2016年提出的“面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验”报告中可以看出，高阶思维已经是21世纪核心素养的关键成分；
除此之外，高阶思维中的创新能力也即将被纳入2021年的国际PISA测评内容；
同时，在国内，高阶思维也被党和国家高度重视，在十九大的报告中，“创新”一词出现50余次，并再次强调指出“创新是引领发展的第一动力”。可见，创新能力在人工智能时代是如此的不容小觑。（引自：思维智汇）
什么是高阶思维，相信大家并不陌生，也就是我们经常提到的分析、创造、评价能力。
那么，如何培养高阶思维，尤其是在我们的日常教学活动中如何培养学生的高阶思维，帮助学生具备在新时代的竞争力，在我国教育领域一直从未停下探索和实践的脚步。
加拿大作为世界教育质量排名前三名的国家，在高阶思维培养方面也有很多独到的方法和见解。他们认为，目前的K12教学中，很多挑战都是与高阶思维培养相关的：
对于教师来讲，培养学生的高阶思维是非常复杂的实践过程，在我国也有不少专家提到并认同相应元认知的概念，即元认知包括元认知知识，元认知体验，元认知监控。
其中，元认知监控是指一种自我监控能力。贯穿教师整体能力的核心就是自我监控能力，指教师把教学活动作为意识的对象，不断地积极主动对其进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
而对于学校也面临着来源于教师水平，课程设计，师训以及相应支持等方面的各种挑战：
那么，如何才能克服这些挑战，达到培养学生高阶思维的目的，来自加拿大的顶尖学术专家和团队也将高阶思维做了非常细致的拆分：
3月4日，国际学校在线特邀加拿大教育专家Pam带来一场高阶思维培养的讲座，大家可以听到来自于Pam讲师数十年教学教研的经验分享，也可以与Pam讲师面对面的讨论高阶思维培养的心得，我们相信，师训是解决挑战最直接和有效的方法，欢迎大家参加此次讲座，在新年感受我们奉献上的思想盛宴。
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