跟其他老师讨论期末成绩的时候，一位长期在中低段教语文的老师说到这样一个现象：学生们在一二年级的时候，成绩都很好，每次考试不是100就是90多，班级的平均分都能达到95左右。可是，到了三年级的时候，慢慢就开始拉开距离了。不仅高分的人数少了，而且最高分和最低分的距离也相差很大。而且，这种情况在语文科目上，更明显。
不仅老师有这样的体会，家有小学生的家长们也深有感受。其实，这就是很多家长口中常常说的“三年级现象”。孩子一二年级的时候，每次考试都能考得很好，可是到了三年级以后，孩子们的差距就慢慢出现。
为什么会出现这种现象？
其实，对于老师们来说，这是一种很正常的情况。
- 首先，一二年级以后，学习的难度开始增大。
就拿语文来说，一二年级的时候，学习基本是以识字、认字背诵为主。学生们的记忆能力也大多都是靠机械记忆就能完成。这就是为什么一二年级的学生，对于课文的各种背诵滚瓜烂熟。
而都到了三年级以后，语文学习最大的变化，就是开始学习写作文。这个时候，还是单靠机械记忆为主的学习方法，有了转变。
阅读能力的理解，不仅体现在语文的学习上，而且也体现在数学等其他科目上。
- 其次，学习习惯的差异，也开始在三年级发生变化。
在学生刚进入小学的前两年，是养成良好学习习惯的重要阶段。书写习惯、阅读习惯、写作业习惯等等，都是在一二年级的时候，就开始慢慢形成的。
那些已经养成良好学习习惯的学生，在学习上，开始有了主动性。很多事情，他们不用家长老师追着屁股后面督促，自己就能做好。他们比那些依赖家长督促的学生，更能感觉到学习带来的乐趣，这就形成了一个良性的循环。
“三年级现象”容易发生在哪些学生身上？
一二年级学习成绩好，到了三年级以后，成绩开始下降。这种情况大多数出现在一些学习习惯不好，或者专注力比较差等这一类的学生身上。
“三年级现象”很可怕？如何应对这样的情况？
一些家长对孩子的要求可能比较高，一二年级时候，孩子都能考高的分数，到了三年级以后，也一样拿这样的标准来要求孩子。当他们看到考试分数的时候，简单地就认为这是孩子退步的表现。甚至有些家长觉得自己家孩子可能就是“学困生”开始不停地给孩子报补习班之类的。三年级出现的这种显现象只是一个信号，并不能就此给孩子贴上“学困生”的标签。
其实，学习是一个长期的过程，特别是在小学中低年级，更是一个打基础的阶段。到了三年级以后，孩子的自主学习能力越来越重要。这确实在某些方面来说，是一道“分水岭”警戒线。
在三年级以后，家长们更应该注重孩子这些方面的问题。
- 自律
“我家孩子从小就没报过什么补习班，孩子的学习我都没怎么管过。”我们学校每学期开家长会的时候，都有学霸家长分享的环节。这是一些高年级学习好的学生家长经常说的话。这话说得真是让其他家长又羡慕又嫉妒！
那些家长没怎么管的孩子，学习成绩还那么好？我家孩子天天去上补习班，成绩却总是上不去？
为什么？因为那些学习好的学生，从小就养成了自律的学习习惯。上课认真听讲、课后作业认真做，每天该做什么，该学什么，真的不用父母操心。
在孩子小的时候，父母花越多的时间陪伴教育孩子，在孩子长大的时候，需要父母操心的就越小。
- 重视阅读的重要性
作为一位语文老师，真的很有必要一遍又一遍地强调阅读的重要性。不管在哪个年级都一样。
阅读是一件需要坚持的事情，这并不是一件短时间内就能看到成效的。但是那些一直爱看书的孩子的优势，在年级越高的时候，越能体现出来。比如我们经常提到的“语感”，有些学生看到题目的时候，马上就能理解题目的意思，并且能很快地找到问题的答案。
而这种优势，并不单单只体现在语文科目上，在其他科目上也有很大的优势。坚持阅读的良好习惯，任何时候都应该坚持下去。
我有话说：
“三年级现象”并不可怕，但是也不能置之不理。不管是老师还是家长，需要的都是对自己学生和孩子足够的了解，并能给他们必要的鼓励和信任。