高考前一个月慌了
例子
铭*，考前最后一次考试，孩子没有考好：
家长：有点太出乎意料，成绩起伏波动激烈，问题很严重，很着急也很揪心，感觉小孩子吸收不好。感觉有很多没掌握。
孩子：自我感觉是没有发挥出来，好多题目都可以做出来。小孩子感觉掌握了。
分析
1.每个孩子对学习都有自我的一种认定，这也是成长中的一种自我评定，在成长过程中，这种认定也在不断的改进和提升，这也不断培养了自我认知能力，一般情况下孩子在成长过程中，不能很快掌握这种能力，因此对于自我的学习评定。有时也会出现一种偏差，这种认知是正常的，因为首先她对知识掌握情况和深度，在大脑里面，没有一个评判的标准，所以在主观判定上，会出现相应的一种偏差，因为它的评判标准不是真正客观的评判标准。比如上面的考试，孩子对于学习知识的掌握，主观认定在知识的每个名称了解了，解题过程理解，就算学会了。对于思路的整体把握和中间流程衔接；中间点位的细节点；真正一整道题的完整过程，这些方面的不重视或忽略，因此没办法完全的把一道题操作下来。
注：初高中的课程学习，常规性的判断学习掌握的标准，往往在于通过具体题目的操作和实践，来检测对知识的理解和对应用的熟练。所以说对于高中课程学习，练习是必不可少的，也是至关重要的，及时、有效、有目标、针对性的练习是高中学习必不可少。
因此，孩子对于试卷的解题分析没有达到标准客观的分析，要一起和孩子在标准的设定在做一下交流和互通，主要以分析的多角度、多维度，不以具体的内容分析，因为高中的知识体系，很少有家长可以把控的。
2.如何引导和沟通孩子呢？对试卷进行整体分析。通过试卷分析，合理有效沟通孩子。首先先让孩子自我表达，让孩子对试卷进行自我思考，再合理引导和沟通。比如：
①选择题：孩子说题目抄错了，因为考试时候忘记涂卡，考试结束后才涂卡，导致涂卡涂错了。
②填空题：孩子做对了两题，另外两题没有做对，其中一道题是公式忘记了。
③大题：第一题孩子说，考试一下子做不出来，耗费了半个小时；第二道大题第一步做出来，第二步感觉很难没做；做第三道题时候，由于计算错误导致失分，圆锥曲线第一步做出来，第二步没有做。后面两道大题第一步都没做出来，主要在于时间没有了。
整体信息下，对于整张试卷每一道题，孩子都有相应的问题出现，如果这时候沟通孩子，主要偏向于，具体题目为什么会失分，可能在探讨和引导上，会相应的起不到帮助和促进孩子的功效，因为每道题目都是有相应的不足才导致失分的。而且有可能孩子这阶段学习受到了外界极大的影响，才导致这阶段的学习效果很差，这个时候，孩子的内心会比较乱，一会儿要考虑外界的因素，一会儿又要考虑考试不好的影响，这个时候如果家长在沟通上，一味地指责孩子的考试成绩，还有一味地表达外界事件影响考试成绩，这样会让孩子有更大压力。成绩不好有压力；家长指责有压力；外界影响有压力，学习判断无形压力。这些都会让孩子产生不良情绪和学习巨大压力。整个下来会让小孩子在下一阶段学习产生极大的阻力。