从生物遗传的角度，或许会更好理解一些。
有人会惊讶说，遗传是生物学概念，属于物质层面的知识，孝道是文化的范畴，属于精神层面的东西。难道精神层次的东西也能遗传吗？的确如此，精神的遗传问题有个专门的名词叫“传承”。
从遗传学解释孝道
中国有句老话说，龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。父母的基因往往决定孩子将来成长为什么样的人，乞丐很难生养出帝王将相，这是千古不变的道理。若是有的话，也只能是基因突变的概率问题，但是基因突变的概率比中彩票的机会还小。
起初，人类的祖先与黑猩猩同吃同住，没有感觉有什么不同，出则同行，入则同寝，在一起玩耍得不亦乐乎。直到史前600万到1000万年，人类的祖先觉得黑猩猩越来越无趣，才逐渐同它们分道扬镳，走向一条进化的道路。从古猿到人类的进化，单纯为了学习能够直立行走，人类就用了百万年的时间。在千万年的时间里，在无数次基因突变的过程中，才进化成现在的高等生物。
读到此处，你应该明白家族中出现基因突变的优秀成员概率有多微乎其微。
有些话绝非空穴来风，自古虎父无犬子，那些将门后人基本上也都是顶天立地的汉子。你看历史上那些名将后人，基本上也都差不到哪去。北宋杨家将杨业的儿子杨延昭也位列名将，岳飞的儿子岳云、岳雷、岳霖都是响当当的男子汉。由此可见，老子英雄儿好汉有一定的道理。
相反的案例也不少，五代十国后晋儿皇帝石敬瑭为了私人利益主动上门认爹，而且是比自己小十多岁的辽太宗耶律德光。石敬瑭的儿子石重贵更逗，依然小心侍奉这位跟自己年龄相仿的“爷爷”。
不管怎么说，我只想证明一点：好的坏的都可以遗传，包括孝与不孝。
关于孝道能够遗传的问题，儒家孔子早就给我们解释过，《论语·学而》中是这样说：
其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本。
那些对父母有孝心，对兄弟有呵护之心的人，很少会作出出格犯上的举动，孝心是一切仁爱的基础。不得不佩服孔子看人的独到眼光，简单两句话把孝心与人性的关系解释透彻。归根结底，没有孝心的人往往都是品行出现问题。一个品行有问题的人，他又怎么能教育出有修养的孩子。所以，他们家族一代一代与孝心分道扬镳。
好比基因突变的前提是原始苗木长势良好，一颗没有生长好的苗木，绝不可能基因突变成优质苗木。
社会关系是影响孝道遗传的根本
东西方社会存在很大的不同，西方人的观点认为，个体是社会的最小单位；东方人则认为，家庭是社会最小的组成单位。也就是说，每个家庭都是缩小版的社会组织，任何社会组织必然存在上下级分层。
父母作为一家之主，在家庭中扮演上级的角色，是整个家庭的风向标，孩子自然是下级。孟子在《滕文公上》曾说过“上有好者,下必有甚焉者矣”。无论哪种社会组织，只要上级稍微表现出对某方面的喜好，下级必然会趋之若鹜，争相效仿。上司爱好打高尔夫，下属自然经常出入高尔夫球场；上司喜欢打麻将，下属也会想方设法提高自己的牌技。为什么会出现这种情况，为了生存，为了保持步调一致，甚至为了使自己显得合群而已。
说到底，这就是影响力的作用。
体现在家庭孝道的问题上，同样如此。为人父母没有孝心，会使得一个家庭的家风缺少孝道的基因。孩子在成长的过程中，不明白“孝道”为何物，长大后自然也不会懂得如何孝敬父母。一代一代遗传下去，整个家族也就没有孝心可谈。
三字经说“人之初，性本善”。仔细想想，出生在这种家庭的小孩实在可怜。因为每个孩子都是以“空白”的形式来到人间，唯独他选择的家庭没有“孝道”，便决定他的人生原始构造中缺少“孝心”的基因，也就决定他将来要背负着“不孝”的骂名。
有时候，咱们常说父母是孩子的第一任老师。其实，父母在教育孩子的过程中所起到的作用，远远要超过启蒙老师，甚至可以说是影响终生的老师。父母是什么样的“基因”，必然决定孩子将来成为什么样的人。
老师陪伴孩子的时间和机会很少，能够传授给孩子的道理也非常有限。
从私塾退出历史舞台，公学逐渐兴起完善。老师不再像过去那样扮演“传道授业解惑”的全能角色，更加侧重专业知识的教学。这便决定老师只能帮助孩子成才，至于能否成人则成为家长的职责。
传统私塾年代，一日为师终生为父，对待老师要像侍奉父母那样小心翼翼。老师也习惯这种既是“师生”又是“父子”的相处关系，自然而然会承担教育孩子品行修养的职责。学生必须用侍奉父母那样的态度去对待老师，若是做得不到位，老师会厉声训斥帮助改正，学生从私塾学到的孝道便会延伸到家庭和未来的生活中。
如同一棵没有先天基因不太好的苗木，园丁会想办法使它变得更好一些，这种人为的改变方式肯定会有效果。至于能否彻底改变它的基因，也只能看自己的造化。
现在的师生关系越来越单纯，已经把“父子”的关系分离出来，老师不再承担教孩子如何做人，只负责把学生的成绩提高上来，这也是家长最希望看到的结果。因为孩子能否成材，将来是否找到体面的职业，似乎更符合现实要求。
成材与孝道没有必然关系
十五年前我研究生毕业，从事教育行业整整十年，经历过无数性格迥异的学生。
十年从业经验告诉我，成绩与品行是两码事儿。
刚参加工作不久，曾经带过高一年级教过一个学生。这位学生是个成绩非常优秀的小姑娘，最后考上了上海财大。作为八线城市的高考生能够考到这样的名校，若单论学习成绩，她完全能够把北上两地的学生甩出八条街。
我也一直以她作为自己教学生涯的骄傲。有一次参加饭局听到有关她的故事后，令我改变以往的看法，甚至我认为自己对她的教育是彻头彻尾的失败。饭局上有位朋友是我本科学校的校友，也是那位学生的亲戚，彼此都是教育行业的人自然会显摆自己的教书成绩。
当提到那位学生时，朋友对此表示反对。他跟我说，那位同学的父母后来生二胎，她十分不喜欢父母生的小弟弟，便跟自己的奶奶说，我不喜欢他，你快把他掐死，你都八十多岁了，别人拿你没办法。
曾经以为类似的资讯只会出现在网上，没想到自己身边就有这样的故事。一位学霸级高材生，唆使自己的奶奶掐死亲弟弟，她的内心世界令我无法想象。往后的教学工作中，我会尽可能地影响孩子，除了专业知识的解答，更多地希望学生赶在成材以前先成人。
后来，我曾继续关注过那位女同学，了解过她家的一些情况，才知道她成长到这一步，与她的父母有很大关系。她的父母都是生意人，平时非常忙，无论是对父母，还是对孩子都是用商人的思维去对待。孩子请最好的家教，给父母钱财也不在乎，唯独缺少身体力行的关心。所以，你不做给孩子看，孩子看不到什么是孝道，他自然不会明白孝道为何物。
孝心也需要“逢场作秀”
说句心里话，无论媳妇还是女婿，即便是你不喜欢爱人的父母，你也要逢场作秀把“戏”演完。我也是别人的丈夫，也是爱人家的女婿，没有血缘关系哪来的感情可言。既然如此，难道不需要孝顺爱人的父母吗？答案是“演戏”给孩子看。虽然这句话不中听，但我觉得是人性的真实反映。
如果你连演戏都省了，你的孩子会把你给省了。
孝道是个遗传基因循环往复的过程，从正向来看叫良性循环，从反向来看叫恶性循环。一旦踏进恶性循环的怪圈，只会一代一代不断流失殆尽。所以，才会出现“一辈不孝，辈辈不孝”的恶性循环。
（注：图片来自网络，若有不妥之处，烦请告知修改）