成都市陶行知研究会
有思想 有深度 生活即教育
关注
✪朱良禾
成都天府新区实验中学英语教师
中学二级教师，天府新区优秀教师
天府新区英语学科教学大赛一等奖获得者
陶行知先生是我国现代著名的教育家，他在借鉴与学习西方先进教育理论的基础上，与我国的优秀教育传统相结合，提出了生活教育理论，为我国现代教育事业的开展做出了突出的贡献。班级是学生完成个体社会化蜕变的主阵地，班级管理水平的高低会对教育教学质量起到决定性影响。就目前的初中班级管理现状而言，由于受到诸多因素的影响，效果不太理想。
本文试图通过对现阶段初中班级管理中存在的问题，进行深入探究，并且加强对陶行知教育思想的应用，提出切实可行的应对策略。
初中班主任德育工作存在的问题
1. 德育教育太过功利化
随着国民素质的提高，人们的教育水平越来越高，加之社会竞争压力也越来越大。为了孩子以后能更好地在社会中生存，很多家长把成绩看成了衡量孩子能力的唯一指标。在这种社会大环境下，班集体的总体成绩也成了衡量班主任教育工作的重要指标。为了满足家长和学校的需求，让每个学生能考取一个好成绩，班主任在教育过程中，教育重点不知不觉就全部放在了提高学生成绩上，而忽略了对学生的德育教育。
2. 教学形式单一
德育教育的观念虽然已经深入人心，很多初中班主任对德育教育的重视程度仍旧不够，导致不能很好的在班级管理中开展德育教育。班主任通常负责的不只是班级管理工作，他们也肩负着某一学科的教学任务，受教育理念和精力的影响，班主任在教育过程中很容易把侧重点放在自己所教授的学科上，把德育教育当成一项累赘。为了完成教学任务，班主任在德育教育中就容易产生敷衍的心态，既不考虑学生的实际情况，也不注重采用多种教学手段，单纯采用说教的模式对学生开展德育教育。这样不仅得不到德育教育的目的，还会让学生对德育教育产生厌烦心理，不愿接受德育知识。
3. 缺乏德育理论支撑
德育教育虽然是教学的重点任务，但一直以来德育教育都没有理论知识作为支撑。在初中班级中开展德育教育，初中班主任都是依靠个人经验完成的。缺乏书面上的理论学生无法从心底真正认识到德育教育的重要性，用德育理念规范自己的行为。没有理论知识，即使学生在学习生活中犯了小错，班主任也只是进行口头说教，根本不会联系实际生活，为学生普及德育知识，让学生深入了解德育教育的重要性。
4. 班主任水平有限
地区不同，学校不同，教师的德育水平也参差不齐。在一些偏远落后的地区，初中班主任本身的德育知识不足，在班级展开德育教育就会力不从心，这也是初中班主任忽视德育教育的一个原因。班主任是班集体中的灵魂，是初中生学习的榜样，如果班主任本身德育水平不足，就不能为学生树立一个好的榜样，用人格魅力去感染学生。这样不只不利于德育工作的开展，也不利于班主任树立威信，教授学生知识。
陶行知教育思想在初中班主任德育工作中的应用策略
1. 注重学生个体差异，因材施教
初中生活泼好动，个性差异十分明显。在教学过程中，班主任应该尊重学生的不同，根据学生的性格特点去因势利导，用学生容易接受的方式开展德育教育。比如说我所在的班级有一名叫陆**的学生，初中时已经是问题学生，抽烟，和父母矛盾大，曾经和父亲动手打架。后与该生沟通了解到，他对运动特别感兴趣。于是，我就经常和他聊运动，聊比赛。和他一起找他欣赏的运动员，并把运动员的艰苦训练，不放弃以及良好的生活习惯和他分享，让他树立起正确的审美观和人生观。后来，我推荐他去学校的排球队和篮球队，该生逐渐在运动中找到了乐趣和人生价值。陶行知教育思想要求我们每一位教师，不要轻易去放弃任何一位问题学生，而是需要用自己的耐心与爱心去发掘导致学生出现问题的原因，去发掘他们身上的闪光点，做到因材施教、因势利导，让每位学生都能健康快乐的成长。
2. 与时俱进，构建网络平台
随着时代的发展，网络技术成了我们生活的重要组成部分。科技是一把双刃剑，有利有弊，作为班主任不能一味否定网络技术的作用，让初中生远离网络。在德育教育中合理运用网络技术，能让德育教育渗透到初中生的日常生活中，提高德育教育的效率，帮助学生早日树立正确的人生价值观。例如：我建立一个德育教育微信群，让学生把自己日常生活中的良好行为拍成小视频传到群里。最开始学生不知道需要拍摄什么内容，这个时候我就会把日常生活中看到的良好行为拍成视频或图片，传到群里让学生去模仿。最开始学生的积极性还是比较高的，但是实行了一段时间后，学生产生了惰性，每天都拍摄一张敷衍的图片。为了进一步促进德育教育的开展，我根据学生们的德育行为每周评选一个“德育小明星”，用激励的方式督促他们前进。
3. 与家长合作，开展德育教育
现在初中生在校时间比较短，课上教师还需要教授学生知识，所以进行德育教育的时间有限，如果单纯依靠学校对学生进行德育教育，实行起来有一定的困难。而且，很多学生在家庭生活中，家长不只不会对他们进行德育教育，反而会纵容他们的某些不良行为，阻碍班主任开展德育教育。家庭和学校都是初中生的主要成长环境，想要全面展开德育教育，让学生时时刻刻受到德育知识的熏陶，班主任还需要和家长团结合作，让家长也认识到德育教育的重要性，一起对孩子进行德育教育，帮助促进孩子美好品格的形成。
4. 加强师生互动，开展德育教育实践活动
在初中班主任日常管理渗透德育教育工作中，需重点关注学生与教师之间的沟通，根据初中生心理承受能力与思想素养等，转变传统的教育模式，与学生之间合理的沟通，尊重学生的个性发展，并站在初中生角度出发考虑问题，倾听学生的建议与意见，在全面引导的基础上，给予初中生鼓励，提高学生自信心。学生郭**，离异家庭。父亲长期打骂，也经常不在家，孩子回家有时连饭都没有吃的。孩子在家中无法感到关爱，在校消极学习。了解到情况后，我先同孩子母亲沟通，母亲答应孩子上学期间和她一起居住，由母亲照顾孩子的饮食起居。其次，在学校，该生的长项是跳绳和英语。所以在一次班级活动上，我特意让孩子表演跳绳，并且颁奖给该生。让他找到自信。其次，在英语课上，我经常让该生回答问题，并对他回答好的地方着重表扬，后又同他薄弱学科的老师沟通，先从最基础的要求，并及时点评他的闪光点。让该生逐渐找到学习的乐趣。
5. 联系实际生活，开展德育教育
开展德育教育不只是为了塑造学生的人格，也是为了让社会更美好，为国家的繁荣昌盛打下基础。作为国家未来的接班人，初中生早晚都是要融入社会生活中去的。联系实际生活，开展德育教育，不仅能让学生明白德育教育的真谛，也能让学生更好地贯彻德育教育的精神，自发地去约束自己的言行举止，成为品德良好的人。在社会这个大家庭中，人们之所以能和平共处，都是因为有道德的无形约束。让学生联系实际生活去感受开展德育教育的重要意义，比单纯的说教效果要强很多。买东西要排队，上公园不能逃票，公共场所不能扔垃圾等等都脱离不了德育教育。班主任在进行德育教育的时候，可以从生活中方方面面的小事入手，让学生明白德育教育时时刻刻影响着我们的生活，如果社会上的人都没有基本的道德，那么我们将无法在这个社会生存下去。
初中生正处于人格养成的关键时期，其身心发育都不成熟，很容易被外界错误的思想诱导，养成不好的行为习惯。因此，在初中时期开展德育教育尤为重要，正确开展德育教育不仅能为初中生塑造健康的人格，为学生的未来发展打下良好的基础，还能让学生认识到学习的意义，提高文化知识的学习效率。在开展德育教育工作时，班主任需要结合学生的心理，因材施教，让学生从身心接受德育教育，从而自发的对自己的言行进行约束。德育教育是一个长期的过程，班主任一定要总结经验，摸索出最合适的方法，全面提高学生的综合素质，让学生成为适应时代发展的新型人才。
国内刊号CN51-1677/G4
国际刊号 ISSN1672-8181
摘自 | 《时代教育·行知纵横》（成都市陶行知研究会学术指导）2020年11月刊/栏目：德育建设
编辑 | 张競之
-END-