随着云计算、大数据等新一代信息技术的发展，网络学习、慕课、翻转课堂等在线教学模式兴起，尤其是在疫情期间，“上网课”更加凸显了提升教师在线教学能力的迫切性。2021年省两会上，省政协委员、华南师范大学计算机学院副院长赵淦森提交提案，建议由相关部门组织制定教师在线教学能力的要求以及整体标准，打造标准化的在线教学能力体系，推动对在线教学能力进行客观、系统化的评估和认证，推动在线教学能力作为职称评定等工作。
赵淦森表示，教师在线教学能力，是指教师通过参加过网络教学、在线课程教学、计算机辅助教学、多媒体教学、信息教育技术和远程教学培训课程，或具有与计算机相关的大学学历，从而具备利用互联网等网络手段进行教学的能力和素养。
据“广东省教师教育大数据智慧系统项目”数据显示，在广东省19个地市（广州、深圳除外）中，从2012年到2019年，参与过与“教师在线教学能力”相关培训的教师是64271位，未参与相关培训但具有计算机类学历的教师共17377位，因此具有在线教学能力的教师共81648人，占总教师人数的8.57%。主动通过相关培训来提升自身在线教学能力教师，仅占总培训人次的0.35%，反映出整体教师队伍对在线教学能力极度不重视。
赵淦森认为，从另外的侧面分析，有可能是教师队伍对在线教学并不接受，或者是目前普遍缺乏在线教学情境和需求，从而导致对在线教学能力的需求不足，提升在线教育能力的动力不强。
赵淦森建议，应建立科学的在线教学能力的要求和标准，系统推进在线教学能力评估和认证；积极推动在线教学能力有关内容纳入到大学的培养方案，增加在线教育的相关理论知识课程和实训、实习等实践培训，支持各高校建立在线教育相关的实验室、实训室等教学和实验基础条件；由省相关业务主管部门举行在线教育相关的知识竞赛、能力竞赛和创新竞赛等活动，提升在校学生以及在岗教师对在线教育的知识、能力和创新等方面的重视程度和资源投入。
采写：南都记者 李宛真