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孩子要不要上辅导班？批改作业，督促“打卡”是家长的活吗？相信在教育过程中，无论老师还是家长都会有一肚子的疑问。
为帮助家长、年轻老师科学、理性地应对孩子/学生成长中的诸多挑战，文一君推出了一档栏目——“育人记”，将通过采访浙江省内名师、名校长和家庭教育专家，为大家提供专业、实用的教育借鉴。
本期节目，请到了杭州市凤凰小学校长缪华良。
这次采访中，缪校长讨论了如何让孩子爱上阅读、该不该辅导孩子作业等问题。并举了自己和女儿相处的例子。
以下是访谈实录：
中新社记者：提到语文，令很多学生、家长头痛的就是作文。作为一名拥有31年教龄的语文老师，对于这个“老大难”问题，您有什么秘诀？
缪华良：确实，很多小朋友都怕写作文。但是在我教的班级里，总会出现比较多的学生，写了一本5万字甚至10万字的小说、著作，并赠送给我，作为毕业礼物。这些书不一定是正式出版的，但它们各有风格。
有的学生喜欢写小说，有的是数学王子，他的题目就叫“数学烧脑50题”，有一些是科幻迷，他写的就是科幻童话或是科幻小说。
如何让这些孩子爱上写作？我有两条策略。
一是他们写，我也写。孩子不爱写作，是因为他们把写作当成一件非常痛苦的事。所以我只要让孩子当场写作文时，我丝毫不会显露出那种写作文时面露难色的样子，我一定会表现出我无限热爱、无限喜欢的样子。
比如我教三年级，让他们开始写作文后，我也会降为三年级学生的身份，一起跟他们写。每一次作文课上，他们都会说缪老师，你先读。我就当场把自己写好的、模拟三年级学生口吻写的小作文读给他们听。孩子们一听老师这么喜欢、热爱，写得也不错，因此全班也都非常热爱写作文。
第二招是批改。用欣赏、鼓励和肯定的方式，批改作文，把他们的作文当成作品来看待。
这么多年作文批改下来，我从来没有给孩子打过50分、60分，或是“重写”等字眼。我给他们打的只有三个分数。
一种限号供应，一个学期只发30到40个号。在满分100分的情况下，给他们105分，意思是写得特别棒，超出我的预期了。
第二种是满分。满分基本上全班都会有。以前，我们批改作文时都有个毛病，总是喜欢按照所有的作文标准去要求这一次作文。有的孩子在写作方面没有天赋，你按照所有的标准去要求他，那他可能只会得60分、70分。
比如在四年级，我叫他们写快速作文，你只要在限定时间写到规定的行数，那就是100分。或是在限定时间里写到规定的行数，且错别字不超过6个，那也是100分。这样一来，孩子就有信心。
第三种是90分。说明虽然第一次没写好，但是愿意再花时间来修改、找老师面批，你就有分数。
还有一种就是没有分数，只写“已阅”两字。说明孩子真的尽力了，写得也不是很好，没必要打上一个比较差的分数去刺激他。
这是我教语文过程中，特别是教作文主要用的两招。后期就能发现，孩子作文写得都挺不错，班级整体的语文水平也就上去了。
缪华良上课中。图片由本人提供
中新社记者：但是写好作文，光是态度和信心是不够的，更重要的是大量输入，多看书。如何让孩子爱上阅读？有没有故事可以分享？
缪华良：阅读的范围很广，我们所说的课外书，不仅是文学类书籍，还包括数学、科学、儿童哲学、艺术等。说到这个故事，我就想起了大概是28年前的所教的一个班级。这个班级里男生特别多，数学学得好的也多。我接手这个班的时候，他们已经是五年级了。当时我发觉班级里课外阅读的习惯不太有。怎么办？我就想，最好的办法是给他们时间，然后我做出榜样。
所以我就跟数学老师商量好，把下午的自修课时间换给他，每天中午的时间由我来管理。就这样，在中午这一个多小时里，我跟孩子们约定，吃完中饭后主要做两件事情：一适当的休息好，二跟着老师读课外书，不做任何的作业。孩子们当然很高兴，可是有几个数学迷他就不一定忍得住了。
其中有一个孩子，家离学校也比较近，跟新华书店是隔壁邻居，但是就这么个孩子，虽然跟书店为邻，却不大愿意看课外书。他数学能考满分，所以对语文有点不屑一顾。他就和我说，我不看课外书，数学不是照样很好吗？
我就跟他讲，我说你不一定要读语文的书、文学的书，你也可以读一读数学方面的书。数学方面的书籍，你读过吗？他摇摇头。于是过了一周以后，我给他买了三本数学方面的书，还有一本是科学读物。我悄悄塞给他，说这些书是老师自己想读的，正巧你也先读起来。
在这样的一个环境下面，每天中午我也静静读书，他们也都静静读书，最后变成班级里一道特有的风景线。而且这个孩子在我的鼓励下，因为他靠近新华书店，他后来就专门去买科学、数学方面的书，到最后越读越多。
缪华良与孩子一起阅读。图片由本人提供
到了小学五年级第二个学期的时候，他都把初中生才能看懂，甚至个别是高中生才能看懂的数学、物理读物，他都能自己读懂了。这孩子后来还考上了浙大，非常的优秀。过了几年他来看我，他就说，缪老师，是你在小时候帮我推开了阅读这扇窗。
从这个故事，可以看出，读书它还需要环境，需要一种引导和示范。现在我们家庭里经常会出现这样的场景：父母不读书，或者上一辈的爷爷奶奶不读书，却要求孩子争分夺秒，挤出时间来读课外书。我想这可能是最不协调、和谐的一种家庭风景。
中新社记者：父母在带着孩子阅读的过程中，有哪些要点？
缪华良：关于家庭阅读，像新加坡、以色列这些国家的一些方式，值得我们借鉴。主要是有这么几种。一种是孩子还幼小的时候，千万不要用老奶奶讲故事这种比较随意的方法去讲述。所以采取的方法是，和孩子一起读书，就是绘本上怎么写，我就绘声绘色地朗读出来。这一阶段可以放在小学之前和小学早期，年龄过了，朗读意义就不大了。
随着他年龄的增长，特别是识字量达到一定程度以后，要开始读厚的书。根据我的经历来看，三年级之前学生能越过这条坎，那么他今后读这种纯文字的整本的书，就没什么大的问题了。
现在我和一些家长接触下来，发现有很大一部分，阅读的功利性太强，总是问我，校长，要读哪一本书？听说以后中考什么都会考到，都要读哪些书，你能不能给我们推荐一个书目？如果读书首先是奔着考试去的，这就错了。我们要引导孩子，把阅读作为一种生活方式，而不是为了应付考试。
所以，如果我们帮助孩子选好了书，他自由阅读的能力上去了，能够读整本的书，我相信孩子的将来一定差不了。我要大声呼吁，每一个爸爸妈妈都要做“书者”。
中新社记者：“书者”如何解释？
缪华良：就是读书的人。作为校长，我也经常要求老师们，做永远的学习者，永远在路上去引导孩子。
在我家中，对女儿的教育我也是这样引导的。我夫人在医院里工作，平时要上夜班，所以晚上基本上是我陪女儿。她偶尔会说，你怎么从来不检查女儿的作业？作为语文老师，怎么一点也不管女儿的学习和功课。
我说，在这方面你的认识就错了。你有没有发现，自打女儿上了学，我就不在书房里办公了。我每天都把电脑、书本、备课本放到客厅。我在客厅里每天要坐两到三个小时，像雕像一般坐着不动。
那时我女儿还小，在上一年级，写作业时坐不住，不到15分钟就出来了。说爸爸我要上厕所，或者爸爸我肚子饿了。家里那么小，厕所她会找不到吗？肚子饿了，旁边的糕点会抓不到吗？不是的。她只是找理由，想玩。
所以每到这个时候，我就继续做我的雕像。她每次出来都能看到爸爸要么在码字，要么在阅读、写作。我这个背影，真的成了“背影杀”。
慢慢地，她也从只能坐足20分钟，变成坐足40分钟。我跟我夫人讲，你看着，如果小学毕业之前她能一坐就是一小时甚至是两小时不动，我能拍着胸脯告诉你，我女儿一定成功了。
回过头来说，现在有很多家庭的陪伴，是失职、无效的。
一种是放弃双休日，把孩子从一家培训班送进另一家，他以为万事大吉了，然后自己和同事、虎爸虎妈们聊天。其实培训班没那么大的作用。孩子跟着你，和你一样阅读、求知，那才是最好的示范。
还有一种是在耳边喋喋不休、絮絮叨叨，甚至帮他检查功课。人的成长有两条必经之路，一是尽早地让孩子独立自主，二是培养他们的责任心、责任感。所以独立和责任，是我们教育一个孩子走向成功的两条铁律。
现在你每天都给他辅导作业、批改，第二天再交给老师。虽然拿到本子后，孩子觉得很成功，都是满分，但其实他们的责任心和独立自主性早已缺失。
中新社记者：听您的讲述，其实就表达了一个观点，那就是做好“家校共育”。这是一个老生常谈的话题，但很多人都会有疑问，什么样的家校共育才是我们需要的？是让家长批改作业、督促孩子跳绳吗？或者说，现在我们的家校共育有没有走偏？
缪华良：现在很多家长高度重视家校合作、家校共育，这个大方向、出发点都是非常好的，但是也带来了一些比较不太妥当的做法。
比如说有的家长也很反感的，家长签名，家长督促作业。记录跳绳多少个，甚至让家长把作业都批改掉、辅导好。确实有一些学校的老师会给家长布置类似的任务，我认为也是不合适的。
但是反过来我们又应该看到孩子不同，家校共育的方式也应不同。在孩子刚入学时，我也跟我们的家长讲，确实有必要督促他养成一些基本的在家的学习习惯。
比如一回到家或吃东西，或先去玩，或先看电视。家长一定要让孩子知道，回到家应该先学习。他学什么？比如今天学下来，有没有不懂的？明天要学的，我能不能自己先去看一看？慢慢到了一年或一年半以后，习惯培养出来了，他的责任心就增强了
现在有一种说法，说是在学校5天，回家待2天，“5+2”不是7了，有人说“5+2”变成0了。什么原因？因为学校养成的一些习惯，被有些家庭彻底给破坏掉了。他完全不按你学校的这一套来，按他自己的来。比如说等到全家人吃完饭以后再开始做作业，他从小就会认为，学习不是头等大事，不是最重要的事情。
但是也有一部分家长过度配合。所谓的过度配合是，他不仅要督促孩子，甚至把孩子做完的作业都批改过，替代了老师的作用。但他不是专业人士，辅导方式也不专业，根本没必要这样做，甚至可能会带来不好的后果。现在网上父子或者母子、母女之间的这种鸡飞狗跳，是什么原因？因为你的辅导方法跟课堂里的学习要求不一致，所以带来的这种不必要的矛盾。
作业是由教师布置的，应由教师亲自全批全改，方能获得第一手的信息，检验是否达到布置作业的教学目标。作业理应由学生自己独立完成，家长只能协助而不能代做，这里的协助是指个别作业需要家长协助才能完成，最典型的是听写或背诵类的作业。
第二，家长布置“妈妈作业”，结果就适得其反。一旦孩子把学习看成是如此厌恶的事情，他还有乐趣去学习吗？
同时家长更要引导他，让他知道学习是第一要务，但同时也不能过高、过早去要求孩子。
人生路漫漫，这条路很长，真要走到终点，真要赢在终点，这是一个长期陪伴的过程，不是一蹴而就的，家长不仅需要理性、理智，更需要毅力、坚守，还需要智慧。
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