文/爸妈快来看
和孩子聊天是一门技术、但这门技术往往很难掌握平衡，尤其是每日都和孩子成长在一起的父母，被孩子那一而再再而三地挑战底线后仅有的耐心和脾气也都随之爆破，前些时间应防疫防控所需朋友小黄带着两个女儿做核酸检测，结果小女儿配合的非常好、检测过程也很顺利，而大女儿那见到医生就咬紧牙齿不放的样子一度让小黄气急。
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随着排队的人越来越多，再配上大女儿那说什么也不愿意配合的哭闹声音，小黄的头上堆满了尴尬，理智告诉小黄此刻打骂解决不了任何问题，于是耐着性子跟女儿讲了半个小时道理，那一次我个人也非常敬佩小黄讲道理的耐心。
后来回家后的小黄还和女儿认真地聊了聊：
“你刚才为什么不愿意配合做核酸检测”
女儿摇摇头
“我刚才做核酸的时候也好害怕”，说完这句话之后小黄发现女儿的兴趣来了
接着小黄又告诉女儿“可是大家都在有秩序排队做检测，妈妈为什么要跟别人不一样呢”，有着自我的反省后小黄并没有再追究女儿不想配合做检测的原因，而是和女儿约定“下一次我们一定要互相监督，可不要在人群中丢人哦”，再一次做核酸的时候小黄还故意做出了害怕的模样让女儿去鼓励，有着克服困难的勇气作为榜样引导后，大女儿再一次做核酸的时候坚强了很多，尽管还有些抗拒、至少没有了第一次那样紧锁牙关。
陪孩子成长，有的时候我们不得不承认和孩子聊天一定要有方式性，日常的有些聊天不仅不能解决问题、反而增加孩子的逆行心理，比如：
催写作业类-“你怎么回事，这点作业写了两个小时还没完成”
催睡觉类型-“都几点了还不睡觉，看你明天怎么起得来”
敷衍应答类-“嗯”、“知道了”、“做得好”，但始终没有抬头看看孩子
无效率聊天-冷面表情对答：“吃饭了吗”/“嗯”，“什么时候回来”/“一会”
在没有效率的聊天里，我们会发现家长与孩子的聊天都在尽量缩短、或者直接不予回答，而家庭教育还一定离不开聊天交流，很多家长都觉得和孩子讲道理有效，但实际上大道理孩子往往听不懂、更易激起反叛心，和孩子说教十次不如好好聊天一次，最重要的是和父母聊天的频率越高，孩子的语言和认知能力也就越来越强。
也就是说，我们在和孩子聊天的时候一定要多提炼孩子的思维和认知能力，如何提炼？建议从以下几点着手提炼：
1、重视和孩子的聊天时间
和孩子聊天之前，家长首先要摆正自己的态度重视和孩子的聊天时间，也可以每天规定一个聊天时间，但是在这个聊天时间点里一定要切记放下手机，屏蔽外在的一切个人问题，铸造纯洁的聊天空间才能为孩子建造一段“有营养”的聊天价值，之后再告诉孩子“宝贝，现在是我们的聊天时间，我们好好聊一聊吧！”。
2、鼓励孩子自由发言，以举手为信号
和孩子聊天的时候，能够激起孩子的聊天兴趣莫过于畅所欲言的个人吐言，让孩子自由发言不仅仅是鼓励孩子聊他们感兴趣的事情，还是为了锻炼孩子的语言和思维表达能力，在孩子自由发言的时候还不要忘记以举手为信号，在这种自由且充满尊重的环境里，聊天的气氛都是一种感染力量，而有仪式感的聊天让孩子感受到被尊重的暖意，相信孩子的聊天内容也会更有价值。
在高质量的聊天内容里，重视聊天时间包括自由发言都是属于前奏准备，一场有意义的聊天重在于聊得开、聊得透，这是思维和认知提升的核心内容，和孩子聊天的时候还要多引导孩子聊一天扩展话题。
比如，孩子放学的时候回家告状说“妈妈，今天在学校滑梯还没玩够，老师说不是规定时间不能玩”，这个时候很多家长可能会说“老师说不能玩就是不能玩呀”，实际上这样的聊天方式并不能让孩子接受，反而在强硬的态度下让孩子有很多话而不敢说出来。
倘若我们用另一种聊得开的模式把这件事情聊透，会发现孩子对“为什么规定外不能玩”这句话理解得非常好，如果我们把肯定的说话语气改成反问口吻，告诉孩子“你觉得老师为什么说不是规定时间不能玩呢”，此刻不论孩子回答的是什么都是好事，因为孩子的思维在慢慢开括，和家长之间的聊天也逐渐放开、越聊越透了。
在接近放开聊的尾声里，家长再用晓之以情动之以理的方式告诉孩子：“如果你打破了老师的规定那么其他同学都会照做，这样老师是不是就没有办法管理你们这一帮孩子了呀”，当孩子有了聊天上的切身体会后，孩子自然对所说的道理理解就更易懂一些了。
4、给孩子一个支点、进一步验证
和孩子好好聊天里聊得嗨也是思维和认知上的提炼，因为在和孩子聊嗨的基础上，不仅有孩子的语言表达提升、还有良好亲子关系的进一步塑造，而和孩子聊嗨的场景不仅仅是聊有趣的事情，还有给孩子一个支点、进一步验证的潜力激发。
每一个孩子的内心都有一颗应对挫折越战越勇之心，抓住孩子想找突破点的好胜心去进一步挑战，相信在过程的进展里将会是一次有趣的聊天对话，比如，孩子在堆雪人的时候堆不出满意的造型而气恼，这个时候坚持的支点就来了，告诉孩子“你理想中的雪人是什么样子”，让孩子通过这个“支点”去努力、进一步探索直到慢慢摸索出思路。
最后，在孩子探索思路的过程里家长尽可能不要过多言论，可以在一旁堆一个自己理想中的雪人，这种行为上的“聊天”更易激起孩子的共鸣，在孩子还需要、还有聊天机会的时候，多和孩子聊聊天、做一些共同感兴趣的事情岂不是优哉游哉？这是良好关系、也是高质量的思维和认知聊天方式！