一、自号“孔老二”的父亲培养出5个博士孩子
在浙江温州瑞安，有这样一户“全国最美家庭”。
他们家共有8个人，6个儿女中，出了5个博士1个硕士。其中小女儿18岁成为美国麻省理工学院博士，30多岁时被聘为美国哈佛大学终身教授。
因为出色的教育成果，这家父亲被称为“人才魔术师”。
在小女儿的博士毕业典礼上，这位爸爸被女儿导师询问教子秘诀，他想了想，给出了这样几条：
一、把培养孩子成才看成是自己的人生事业；
二、用爱去营造良好的学习和成才氛围，培养和保护孩子的自尊和自信；
三、要孩子做到的事必须自己先做到；
四、用苦难去磨炼意志，培养其执著的追求精神；
五、用科学方法指导早学、巧学，争取时间；培养自学能力，进行超前学习；发展优势，培养兴趣。
哈佛的名师听了，纷纷竖起大拇指，称赞这位东方父亲理念先进，教子有方。
他就是自号“孔老二”，将“父亲”这个头衔作为终身事业的蔡笑晚。
曾有人评价他的教育方式属于揠苗助长，看不到温情和耐心。但在对哈佛教授坦言的教子秘方中，我们明显可以看到，这位父亲是在用对待事业的方式，终身教育和培养孩子。
而6个孩子各个成才的结果，也反映了蔡笑晚家庭教育理念的超前和成功。
当今世界，“虎妈”“鹰爸”无处不在。和这些被父母掌控，没有属于自己的时间来做自己的孩子相比，蔡笑晚的6个子女，却可以做到快乐生活，家庭事业双丰收。
究其原因，我想是他在秉持让孩子成才的目标中，始终注重了一家人的亲情维系，也就是最重要的——让孩子感受到爱。
与其让孩子的行程满满当当，不如让他们的内心被自信和爱滋润充盈。
这是蔡笑晚的育儿心得，也是丽莎 • 舒格曼推崇的教育理念。
丽莎 • 舒格曼，全美知名专栏《这才是真相》的作家、《波士顿环球报》畅销书作者。
丽莎 • 舒格曼是十多年的小学教师，也是2个女孩的妈妈。近年来，她看到了越来越多年幼孩子在父母的高期待压力下濒临崩溃，转而寻求心理治疗，甚至药物依赖。
母亲和教育者的天性让丽莎 • 舒格曼十分痛心。在她看来，大多数亲子冲突源于父母对孩子过度的担心、过度的爱。
只有恰到好处的爱，才不会让父母焦虑，孩子痛苦。也只有真正了解教育的实质，父母们才能跳脱养育完美孩子的教养陷阱，真正学会从容育儿。
在《给孩子恰到好处的爱，做不焦虑的父母》一书中，丽莎 • 舒格曼针对5～8岁孩子学习、交往、自我成长等18个教养误区一一进行指导，帮助家长们远离育儿烦恼、改善亲子关系，以平和的心态帮助、陪伴孩子成长，同时实现自我成长。
在《给孩子恰到好处的爱，做不焦虑的父母》中，丽莎 • 舒格曼提醒所有家长：生活并不会一成不变，而陪伴和爱才会永恒，让孩子拥有本该无虑的童年，不被过多负担和过高期望压垮，我们才会收获一段理想的亲子关系。
毕竟，让孩子学会“跌倒”以后，重新站起来，恢复自信，继续前进，才是父母应该传授给子女的最重要技能。
二、如何正确用爱培养孩子
1.放弃培养“完美的”孩子
我们常常能听到很多父母矛盾的自白：
一方面，他们希望孩子得到最好的发展；另一方面，又担心让孩子学这学那，把孩子压垮了。
这种矛盾心理通常起源于比较。家长们往往是看到别人家孩子的成就，开始焦虑，于是回家开始挑自家孩子的刺，或者拼命给孩子塞任务让学习。
这种心血来潮，往往停止于家长的热情衰减，又或者因为孩子的反抗而偃旗息鼓。
就这样周而复始，孩子痛苦，家长也精疲力竭。
在《给孩子恰到好处的爱，做不焦虑的父母》开篇，丽莎 • 舒格曼就和读者探讨了这样一个话题，怎样能培养出完美的孩子？
丽莎 • 舒格曼坦言，她花费了20多年的时间来观察那些因无法入选球队、没有赢得最具价值球员奖，或没能如愿进入梦寐以求的常春藤盟校而崩溃的孩子及其父母。
令人痛心不已的是，这些孩子根本无法接受自己不完美的事实。而他们的家长亦是如此。
所以开文探讨的问题答案呼之欲出：世界上并没有完美的孩子可供我们培养参考，也就是说，完美的孩子只存在于理想中，现实里是培养不出来的。
丽莎 • 舒格曼强调：即便孩子表现得再好，他们也是潜在的混乱制造者；作为家长，学会灵活应对生活带来的各项挑战是我们的必修课。
家长最需要做的，不是让孩子成为一个通才，而是应该观察孩子——观察他的性格、兴趣、学习特点等——然后根据观察到的结果加以引导，让孩子成为一个对世界充满兴趣、乐于接受挑战的人。
为他们在发现独特而美好自我的路途时喝彩，并为他们提供必要的支持。
放弃培养完美的孩子，放松对他们的高标准期望，往往可以超出预期，收获一个更惹人喜爱的孩子。
2.努力培养乐于接受挑战的孩子
苏联心理学家维果茨基认为，人的发展和学习应该发生在“最近发展区”。所谓最近发展区，就是孩子在目前自己无法独立做到，但是在他人的帮助或者指导下，能够做得到的发展范围。
比如有两个同龄孩子小A和小B，同时开始学钢琴，他们水平一开始是差不多的。
一段时间后，老师发现小A接受比较快，而且记忆力非常好。于是她鼓励小A一年以后考P4。
这个P4级别，就是小A的最近发展区。这是目前他还做不到，但是在老师合理的指导和帮助下，非常有可能达到的目标。
但是小B呢，经过测试，老师发现他的接受能力没有那么好，根据孩子自身的基础水平，老师可能会建议他一年以后考P2。
这时可能很多父母就不干了。他们会觉得老师区别对待，凭什么让别人孩子一年后考P4，自己孩子却只能考P2这个级别？
有些家长就会大吵大闹，逼着老师让自己孩子也去考P4。
殊不知，P4级别的内容，也许并不是自己孩子的最近发展区，强行加码要求，只会让孩子痛苦。
如果孩子很努力却达不到父母的要求，往往会让他对自己的能力产生怀疑和恐慌，最终很可能导致他无法面对挫折，从而影响家庭亲子和谐，实在得不偿失。
要想培养孩子乐于接受挑战，不轻易言败，家长可以在平常试着做这些：
1）帮助他们进行目标分解
孩子不可能一下子达到大目标，要是总达不到目标，确实会很沮丧。
当把一个大目标分成一个个小目标后，孩子可以一步步通过努力完成阶段任务，最终体验到成功的感受，并增强信心，也会越来越愿意接受一些新的挑战。
2）称赞孩子的努力
当孩子获得进步后，家长可以适当称赞他们为此所做出的努力和具体的一些做法、行为，而不是泛泛地称赞“你很聪明”“你很努力”。
这样，孩子不光能感受到成功的喜悦，还能明白获得成功背后，通常需要哪些品质和行动，也就更加愿意克服困难，迎难而上。
3）引导孩子积极看待挫折
当孩子遇到挫折的时候，家长要引导他们积极看待问题。比如从这次挫折中可以学到什么，反映出孩子哪里可以提高，怎么提高。
很多孩子害怕失败，是因为没有正确认识到失败和成功的相互关系。
失败的人不会永远失败，而成功的人是经过很多次失败，才最终总结经验获得成功的。爱因斯坦也失败过很多次，但是人们依然认为他是一个成功的人。
不要让孩子因为一时的挫折而丧失信心，帮助他们把沮丧的心情，转移到积极寻找解决问题的办法上来，他们就能慢慢学会正确评估自己的能力和水平，也就拥有了自信的基石，不至于日后遇到大挫折而全线崩溃。
三、养育孩子，是对家长认知的一次全新洗礼
在现在社会，越来越多的父母开始主动或者被动，加入了培养孩子的竞赛中，似乎让孩子学超出同龄更多的东西，就能让他们比同龄人更聪明、更健康、更成功、更受欢迎。
但却常常事与愿违。我们很少听到家长报成功的喜悦，反而经常看到各类家长诉苦。
越不想让孩子犯错和失败，却有了越来越多容易崩溃、畏畏缩缩、害怕竞争的孩子，背后也跟着出现了越来越多唉声叹气、失望甚至绝望的父母。
到底是哪里出了问题？
身为两个女孩的母亲，丰富的育儿经验最终让丽莎 • 舒格曼认识到，教养子女注定是一种浴火淬炼的过程。
艾莉森·高普尼克在《园丁与木匠》一书中认为，孩子不是一块千篇一律且任人雕琢的木头，而是生下来就既有他独特的特性，又有所有人类都有的共通需求和旺盛活力的小生命。
只有帮助父母认识孩子发展的基本规律，并理解孩子在各个阶段的发展特点，才能在问题出现时，让父母和孩子站在一起，重新认识和理解孩子，帮助他们健康成长。
解决问题，但不把孩子当作“问题”去解决，为他们的成长提供脚手架，而不是和他们对立，用耐心和爱，陪着他们升级打怪，鼓励他们披荆斩棘……
养育孩子，是对家长认知的一次全新洗礼。只有和孩子一起把心理基石打好了，才不会因为孩子一时的表现不佳而焦虑。
有家长说，不让孩子现在多学一点，以后长大了，他会反过来怪我们没有提早的危机意识，才会让他落后于同龄人。
殊不知，孩子的发展，离不开社会这个大环境，作为家长，能影响改变孩子的地方其实很少很少。
现代社会日新月异，当前对于一个人的素质要求，并不一定在二十年后长大成人的孩子身上依然适用。
所以相比于逼着孩子学具体技能，我们更应该做的，是从孩子的生活中退一小步，培养他们自给自足的独立感和自信体验，让孩子们学会自己把控自己的生活。
让孩子像孩子一样长大，理解和接纳真实的他们，陪着他们一起参加各类劳动，体验各种情绪，帮助他们练就强大的生命内核，终有一天，他们会如我们期望的那样，过上负责任且快乐的生活。
育儿就是育己，让这本《给孩子恰到好处的爱，做不焦虑的父母》引导我们配合孩子同频率共舞，画出亲子关系中最完美的同心圆！