网上依旧还有关于人才评价和职称评审的吐槽
而同时很多默默无闻的老师职位得到晋升
还有很多人质疑改革的意见不具有普遍性
那么，高校的人才评价和职称评审到底是什么样的状态？
自2016年以来，《关于深化人才发展体制机制改革的意见》出台以来，国家及高校等不断探索建立科学的人才分类评价机制，改进创新人才评价方式，深化同行评价，健全完善人才评价管理制度。
2020年12月18日，教育部印发了《关于正确认识和规范使用高校人才称号的若干意见》的通知，对正确认识和规范使用高校人才称号作出规定，扭转“唯帽子”倾向，推进人才称号回归学术性、荣誉性。与此同时，教育部官网发布了10所高校正确认识和规范使用高校人才称号的做法。其中就有关于人才评价和职称实施的具体细则。
为了让大家对现在的人才评价以及各高校的举措有一个客观的认识，小编总结了2020年部分高校在人才评价和职称评审上的案例。现在随着小编一起去看一下吧！
岗位聘任
01
中国最年轻的中国科学院院士孙斌勇入职数学高等研究院。
这是一位传奇的人物，在当今高校聘用人才看重论文的情况下，这位博士没有在毕业的时候还一篇论文也没有发表。
人家到导师就说了，只要你能把我提出的这三个问题，做出来一个就可以毕业。
厉害了，估计这是大多数博士的美好愿望吧，不发论文竟然能毕业。
（1）2005年，孙斌勇入职中国科学院数学与系统科学研究院，他一直致力于典型群无穷维表示论中重大问题的研究，并取得了突破性进展。他和合作者最终证明了典型群重数一猜想，以及典型群Theta对应理论中三个最基本猜想：重数保守猜想、守恒律猜想和对偶猜想。
（2）2017年，孙斌勇又以自己博士论文里的结果为基础，证明了上世纪70年代著名学者提出的L-函数非零假设。
（3）2019年年初，孙斌勇以“典型群表示论”项目获评2018年国家自然科学奖二等奖。
（4）2011年，孙斌勇被破格晋升为中国科学院数学与系统科学研究院研究员。
岗位聘任
02
改革职称聘任机制 ，造就高水平医学教育师资队伍，北京协和医学院聘任首批临床医学教授建立教职人员分系列管理、分类评价聘任的制度。12月14日，33名来自一线的知名临床医学专家获聘成为国内首批临床医学教授。
岗位聘任
03
常州大学推行的“低职高聘”人事制度，即在岗位聘任中，打破论资排辈的传统观念，不唯年资阅历、职称职务，只比业绩贡献，坚持多劳多得、优绩优酬，破格晋升制度，鼓励优秀青年教师脱颖而出。从“副教授七级岗”竞聘到“教授二级岗”，以“讲师”身份竞聘到了“教授三级岗”……因为“低职高聘”，该校不少教师通过该制度成功竞聘上岗，很多人奖励性绩效工资都实现了翻番。
岗位聘任
04
首都医科大学于2020年10月正式出台临床教师教学职务岗位评聘实施细则，率先对临床教师按照教学型和教学科研型予以分类评聘。对于研究兴趣特别高的临床教师，学校助力其对基础性、战略性和前瞻性创新研究的开展，从而培育出更多高水平科研成果和拔尖创新人才，从而为推进学校国际一流的高水平研究型医科大学建设提供强有力的人才支撑。
职称评审
05
动真格！该校职称竞聘改革打破了“干与不干一个样，干好干坏一个样”的用人体制，彻底打破终身制，推行全员公开竞聘，真正实现了岗位能上能下从理念到实践的突破，变“一把尺子量到底”为“干什么、评什么”，实现了岗位的单向度评价到多向度评价的转变。
大力倡导“会动手的先上，能干事的有位、贡献大的多得”。
威职本次专业技术岗位竞聘376人获得岗位晋升，其中9人跨三级晋升，53人跨两级晋升，314人逐级晋升；12人被降级低聘，其中1人由教授降为副教授，4人由副教授降为中级，4人由中级降为初级，其余3人依序降级聘用。
职称评审
06
山东第一医科大学整体规划统筹辅导员队伍发展，制定《学生思想政治工作专业技术职务任职资格评审量化计分办法》，辅导员可以按照单列指标、单独序列、单独评《辅导员工作绩效考核办法》，全年按12个月进行工作绩效考核。
2020年在学校中层干部调整中，19位优秀辅导员提拔为中层副职（副处级）岗位，实现了有为就有为的工作导向，鼓励年轻辅导员把心思、精力都投入到工作中。
职称评审
07
西北农林科技大学职称评审新办法对人才进行多维度评价，破除了对老师片面的、狭隘的评价体系。
化药学院青年教师母海钵2016年入职学校从事教学科研工作，由于工作业绩突出，经综合考核评价，母海钵被直聘为副教授。
经管学院教师石宝峰，由于积极建言咨政，撰写的咨政报告得到中央领导同志批示，写入国务院相关文件，破格晋升教授。
理学院教师宋世德得益于主编了国家级规划教材，由副教授直聘为教授。
教育教学效果得到公认的“金牌教师”、生命学院姜在民老师被直聘为教授。
人文学院教师张红，在教育教学、科学研究、学科建设等方面做了大量工作，此次顺利通过教授职称评审。
水建学院副教授张耀哲因为解决了工程技术难题，取得了标志性成果，成功晋升高一级职称。
职称评审
08
南通大学文学院的一位讲师因指导学生在创业大赛中荣获金奖，在2019年评审中，直接获评教授。
从2018年开始，为激发教学科研人员对创新创业人才培养工作的积极性、主动性，南通大学对专业技术职务评聘制度进行“校本”的探索和创新，提出在教书育人一线的教师，如开发了国家级在线开放课程、精品课程等高水平的教学资源，或指导学生在高水平创新创业竞赛中获得高层次奖项，在提高人才培养质量方面作出重要贡献的，都可以通过认定评审渠道申报高级职称。
职称评审
09
2019年3月，南京林业大学发布《南京林业大学教学专长型高级专业技术职务资格条件（试行）》，“教学专长型”是指在教学方面具有“特别擅长的学识、技艺、本领或特殊才能”。学校在对这部分老师进行职称评聘时将教学业绩取代科研业绩，重点考察其教学水平和人才培养的成绩。2019年7月，该校从教已33年的理学院教师蒋华松评上了教授。这也是该校第一位“教学专长型”教授。
审核、编辑：大可
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