当熊孩子越来越多，当孩子越来越不听话，当孩子戾气越来越重时，很多人马上想到“教不严，师之惰”这句古语，认为现在的教师越来越佛系，越来越不太管学生，导致了现在的学生太调皮了。
万物皆有因果。记得小时候读书，调皮的学生在学校常挨老师一顿揍，耳刮子、揪耳朵、打手板、龟栗子（手指敲脑壳）、跪石子等什么惩罚都经历过，那时候也没有体罚学生一说，老师惩罚越严厉，家长越认为这样的老师负责，学生受到惩罚后回家也不敢说，因为说了后大人会接着一顿胖揍。
九十年代毕业后做了一名初中教师，当班主任期间经常接触家长，很多家长都说过同一句话“孩子不听话，老师放心多敲打，我决不护短。”
初为人师，年轻脾气躁，遇到屡教不改的学生也经常采用体罚教育手段。体罚是简单快速高效的办法之一，不但对违纪的学生达到惩戒目的，也震慑了其他同学，学生和家长也习以为常，从来不认为不妥当。
即使有时老师体罚较重，家长心疼孩子，也很少有家长找学校和老师的麻烦，否则，在农村会被人们耻笑，认为这样的家长不明事理，老师是为你家孩子好哩。
近几年，见到和耳闻了太多因体罚学生引发的家校矛盾，结果都是老师几无胜算，往往败得一踏糊涂。于是自己不敢再体罚学生了，而且还要告诫年轻同事不能体罚学生。
是的，教育需要有爱，老师应该关爱未成年的学生，应该让学生享受成长的快乐。在教育学生过程中不能简单，简单就有可能粗暴，粗暴会导致体罚，体罚就是违规。
于是，老师们变得越来越佛系了，逐渐发展为不敢管、不会管、不愿管。
没有惩戒的教育终归不是正常的教育，因为人的成长过程就是在不断地试错中发展，而没有代价的错误无法让孩子足以警醒，所以我们今天会看到熊孩子越来越多，孩子的戾气越来越重，孩子变得越来越叛逆。
庆幸的是，有不少有识之士看到了这种不正常的教育现象，促成了教育部出台《中小学校教育惩戒规则（试行）》，惩戒权重回学校，重归教师手中。
但惩戒决非体罚，更不可用体罚来代替惩戒，否则就是违规。
近日，武汉市江汉区教育局发布的一则情况通报，应该引起所有教师的警醒。
《规则》规定教育惩戒是“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”，明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调了教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。
《规则》强调，教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，明确禁止了七类不当教育行为，划定教师行为红线，规定了对越界教师的处罚方式，方便各方监督。
惩戒不是目的，只是教育的一种手段。归还教师惩戒权，并非交给老师一把戒尺，所以一定要正确使用好惩戒权，不能越界处罚学生。
惩戒是有限的，教育责任是无限的，这就是当前社会赋予老师的权利与责任。
无规矩不成方圆，对学生和教师同样适用。教育在改革中探索，在探索中追寻真理。
教育需要理解，需要学校、家庭和社会形成同向合力。