2020年1月11日19:30-21:30由山东省泰安市“晓露学习共同体”团队主持的《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第142期“体育教学中运用动作技能迁移的教学策略”话题研讨活动在山东省泰安市泰山实验中学举行。本次研讨活动围绕影响动作技能迁移的因素、如何避免学生原有动作技能对新技术学习的干扰、如何将学生的原有技能迁移至即将学习的技术动作上以促进学生技术动作的掌握3个话题展开。来自全国22个省、直辖市、自治区的273名体育骨干教师参与了研讨，共计发帖1290余条。
一、参与情况
本次研讨活动共有22个省、直辖市、自治区的273名教师参与，具体情况如下：
二、研讨积极分子名单（排列不分先后）
1.杨正伟，山东省寿光市圣都中学，262700；
2.张纪胜，安徽省合肥经济技术开发区社会发展局，230601；
3.朱文平，湖北省武汉市光谷豹澥第一小学，430206；
4.纪文健，山东省泰安泰山实验中学,271000;
5.梁西军，山东省日照市岚山区巨峰镇初级中学，276812；
6.吴 美，山东省泰安第十五中学，271000；
7.谢剑忠，山东省泰安市泰山区泰山学院附属中学，271000；
8.陈 芳，山东省泰安市--岱岳区智源小学，271000；
9.石甜甜，山东省泰安市财源办事处仓库路学校，271000；
10.杜中峰，山东省泰安市岱岳区开元中学，271000；
11.胡阔成，山东省泰安市肥城市龙山小学，271600;
12.王 燕，山东省泰安市肥城市龙山小学，271600;
13.杨 斌，安徽省芜湖市无为市无为第三中学 ,238301；
14.王 玲，浙江省台州市黄岩区沙埠镇中心小学，318025；
15.李康钊，浙江省杭州市杭州天成教育集团，310000;
16.王国来，浙江省杭州市采实教育集团采荷实验学校，312000；
17.胡 松，浙江省杭州市转塘小学，310024；
18.闫继庆，山西省运城市稷山县实验初中，043200；
19.辛 华，陕西省商洛市初级中学，726000；
20.熊登昌，贵州省兴仁市第一中学，562300。
三、研讨情况
（一）本次研讨的亮点
1.团队聚力，共促争鸣
主持团队“晓露学习共同体”是第一次主持《草根争鸣》研讨活动，为保障本次研讨活动顺利、高效开展，主持团队在宋晓露老师带领下迅速理清思路，明确方向，精心筹备：一是迅速制订研讨会工作方案。依据方案对研讨前的学习、准备及宣传，研讨中的职责分工，研讨后的人员统计、简讯撰写等各项工作做了细化分工，明确职责、责任到人，并向有经验的泰安市王安体育名师工作室领衔人学习取经，进一步明确了主持活动工作重难点。二是建立骨干教师微信交流群。利用教研群对三个子话题的研讨内容、研讨方向、价值内涵进行了深入探讨、深度研析，并多次通过“晓露学习共同体”再度对三个子话题集思广益、详细补充和优化完善。三是得到了学校领导的支持。本次研讨活动以山东省泰安泰山实验中学为主会场，在得知承办任务后学校领导高度重视、全力配合，为本次活动的顺利开展做好了后勤保障工作。
2.区域联动，携手共进
为扩大此次话题研讨活动的影响力和辐射范围，有效提升泰安市体育教师体育课堂教学水平，促进教师专业成长，泰山区教研中心体育教研员连传明老师、肥城市教体局王安老师、岱岳区教研中心体育教研员朱军老师通过当地教研平台发动泰山区、肥城市、岱岳区的教师们精心准备、积极参与。来自全国各省、市、区的“晓露学习共同体”成员利用自身优势积极组织宣传，如陕西省商洛市初级中学杨江老师工作室、湖北省武汉市光谷豹澥第一小学朱文平老师工作室设立了各自的参与会场，安徽省合肥市经开区教研员张纪胜主任、山东省日照市名师工作室徐则仁老师大力宣传带动当地教师积极参与研讨。为便于交流，主持团队再次建立《草根争鸣》研讨交流群，与来自全国各地的教师们在线交流，告知参与者注册与参与方法，知晓研讨主题，并对出现的问题答疑解惑。1月11日下午15：00点，主持团队便齐聚泰山实验中学，团队成员在宋晓露老师的带领下再度调试设备，梳理研讨流程，并对每个人负责的主题帖、案例和小结，逐字斟酌，凝练提升，确保研讨成效。
3.群英荟萃，智慧凝聚
本次研讨主题的构想源于在日常教学中学生已掌握的技能对学习新技术的迁移规律而展开，最终形成了契合一线体育教师需要的研讨提纲。19：30在主持人宋晓露老师的引导下研讨活动正式开始，主持团队对三个子话题分别细致地进行了引导，团队精准把握研讨方向。参与教师纷纷表达了自己的观点和认知，发表了对问题的看法和见解。如：在影响动作技能迁移的因素话题时，浙江王国来老师认为首先是教师对教材的理解：教师在教授新的动作技术时，能够充分考虑到教材内容的互通性，可以选用已学过的学练方法，学生的接受程度也会比较容易，上课的效率就会提高。其次是学生对动作技能的掌握程度：学生对已有的技能掌握较好的情况下，对迁移后的新技能学习就会如鱼得水。在如何避免学生原有动作技能对新技术学习产生的干扰话题时，陕西王朝老师认为，一是通过对技术动作的分析比较提高抗干扰能力；二是根据迁移特点，合理安排教学内容和顺序；三是熟练性是消除干扰的重要条件。在如何将学生的原有技能迁移至即将学习的技术动作上，以促进学生技术动作的掌握话题时，山东罗兆杰老师认为应从学习情境、学生主体、教师能力三个方面共同努力，采用多方面的迁移策略才能取得预期的效果。山东杨正伟老师以诗歌的形式把三个子话题内容表现得精彩、深入、全面。在主持团队的精心引领下，广大教师积极参与，各抒己见，碰撞出了智慧的火花，研讨出了众多有效运用动作技能迁移的教学策略，为一线教师在教学中运用动作技能迁移促进课堂教学提供了参考和借鉴。
（二）本次研讨不足及建议
1.很多教师对研讨话题都做了准备，但部分教师仍然拘泥在传统意义上的“正迁移”和“负迁移”上，对动作技能迁移的教学策略缺乏深度思考，也没能提供有启发性的观点和可借鉴的案例，而且多数案例源于网络下载。由于刷屏太快，对于很多好的案例、观点、问题，主持团队没能及时互动交流，错失了进一步思维碰撞和学习的机会。
2.建议主持团队在研讨过程中加强对研讨教师发言的有序引导，对于网络粘贴的内容要及时提醒，引导教师结合教学实际深度思考。对于研讨过程中出现的好的案例主持团队可以多次抛出，引导大家边总结边探讨，以提炼出更多有价值和有内涵的内容，避免“走马观花”式的刷屏。
（以上文字由山东省肥城市龙山小学胡阔成老师、陕西省商洛市初级中学杨江老师、山东省肥城市龙山小学王燕老师提供）
编辑：王璐璐
排版：于玮玥