今天看到一篇文章，说是武汉一小学老师为制止上课疯闹的学生，用戒尺击打他们的手心，在网上引起热议。随即，武汉市江汉区教育局对涉事教师作出处理：停课反省，并向学生和家长致歉。
看到这样一个结果，心里颇不是滋味：又一个老师被“毁”了，纵使以后还能站在讲台上，她还有发自内心的对教育的热情吗？面对调皮的学生，她还有制止的勇气吗？
明知“体罚”后果严重，老师你为啥还要以身犯险？
在日益提倡保护学生权益的今天，作为基层的一线教师，相信每个人都知道“体罚”两个字意味着什么。一例又一例的报道无一不在提醒着老师，轻易不要触碰这个“高压线”。
可是，明知后果严重，为什么还是有很多老师甘愿以身犯险？无非是“责任”二字使然。正是对教育深深的爱，对学生学业的负责，对教师这一职业强烈的责任心，才促使着一部分老师严格从教，一切为了孩子，从来不考虑自己。
教师队伍庞大，我不否认有的老师心理扭曲，会发泄情绪做出伤害学生的事情，这样的人缺乏师爱，人人愤恨，理应受到处罚。可是大部分的老师是怀着对学生的负责的态度来惩戒学生的，只是不愿学生在错误的路上越走越远。他们明知山有虎，偏向虎山行，这背后蕴藏着伟大的师爱呀。
如果打手心会被停课，老师以后该拿什么管住“熊孩子”？
我们的社会离不开惩戒，惩戒的作用在很多地方都是显而易见的。
道路上众多车辆按道行驶，井然有序，这其中体现着广大司机的素质，但更重要的是违规行驶后将面临严厉的处罚。
百战百胜的威武之师更离不开严明的纪律，对不听号令、临阵退缩者的严厉惩罚才是将士用心、奋勇向前的保证。
管理学生也是如此。教育无非是正面的引导和反面的惩戒，没有惩戒的教育是不完整的教育。有人说孩子还小，还是要以说服教育为主，不应该对孩子“动手动脚”，可是面对有的连父母都管不住的“熊孩子”，说服教育真的有用吗？
语言有时候真的很苍白，要是说教有用，社会上也就不会有少管所和各种违法乱纪的孩子了。
老话说“慈母多败儿，严师出高徒”，“爱之深，责之切”，正是那些那些兢兢业业的老师看着学生的错误，没有放任不管，才不致让学生在错误的路上越走越远呀。
如果学生犯错在先，老师为维护课堂纪律适当惩戒学生，就要受到停课的处罚，试想以后老师该拿什么管住那些“熊孩子”？
教师是个良心活，别把老师都逼成了“佛系”
当老师的都深有体会，教师就是个良心活。你要是把教师当成一种职业，那只需按时出勤，上好自己的课，干好分内的事就可以了。对于学生也自然保持一颗佛系之心，你愿意学，我就好好教，你不想学就不学，考零分就零分；你违反纪律，管得了就管，管不了就不管，我是懒得打你的手心的，毕竟我是要保住工作的。
你要是把教师当成一种事业，那你不仅仅要干好事，还有付出真情，把师爱融入到工作的方方面面去。你会觉昨自己有干不完的事，你会为孩子的未来考虑。你会为学生的进步而感到欣喜，你也会为学生的落后而感到着急。看着学生蹉跎岁月，你决不会无动于衷，明知管学生会惹他不喜，会有矛盾，你也不会退缩。
可是现在，有多少负责任的老师在管学生的过程中遭受不公？又会冷了多少老师的心？如果这样的事频繁发生，只会让学校里的佛系老师更多，最终受伤的还是我们的孩子，我们的社会呀！
这件事，值得所有人好好反思。