随着成本的降低和应用的普及，机器人流程自动化RPA（简称“RPA”）正在加速迈进财会领域。在教育领域，RPA财务机器人也早已不再陌生，许多院校陆续开设相关课程，以期能够培养掌握RPA技术的新型财务人才。
自8月27日起，由RPA机器人产教协作联盟、会计教育专家委员会、正保网中网联合推出RPA财务机器人系列公开课，已经围绕“行业趋势、企业应用”、“基础认知、入门体验”、“人才培养、教学设计”三个主题展开多轮师资培训，帮助院校老师更好地了解RPA应用以推进实际教学落地。
10月26日，RPA财务机器人系列公开课第三轮——“人才培养、教学设计”主题课程在线开讲，北京航空航天大学计算机学院高小鹏教授分享了自己的经验与思路，帮助广大院校老师进一步理清了RPA技术在院校教学实施过程中的难题。
图｜北京航空航天大学高小鹏教授
高小鹏教授认为院校在开设RPA课程之前，首先要对RPA有一个正确的认识，避免踏入“掌握RPA很简单，不需要懂计算机程序设计”的认识误区。业务人员进入复杂机器人开发阶段后，建议一定要具备工程思维。
高小鹏教授强调，开设课程最重要的目的是要培养学生具备运用RPA构建先进应用系统的能力。RPA的核心价值是一种基于系统的开发方法，相当于大型应用系统中的“集线器”，高效集成多个应用软件，从而高效构造新的大型复杂应用并实现应用之间的信息交互。因此，要尽量避免无谓的“重复发明轮子”。让学生能够快速构造一个新的大型应用是RPA的最大的价值。
在讲解《RPA财务机器人基础》课程定位和教学目标时，高小鹏教授提出了“个人生产力论”，强调财会毕业生的“单兵能力”。《RPA财务机器人基础应用》课程的教学目标应该是让财会毕业生具备运用RPA技术提高财会人员个人生产力的基本能力。
在教学组织方法上，高小鹏教授客观分析了常规方法（按知识域组织教学）的优缺点，并提出了针对《RPA财务机器人基础应用》这门课程的基本教学方法：案例驱动（问题导向）。
案例驱动（问题导向）基本方法的特点是围绕实际问题讲解相关知识与方法，以若干实际问题作为驱动，从上向下重构知识体系、实验体系。其中，案例选取是关键之关键，是系统工程。案例选取既要体现出层次化又要考虑知识点的覆盖面的问题。
随着云计算、物联网、大数据、人工智能、区块链等IT技术对人类社会的影响越来越大，技术的爆裂式发展也为财会行业带来了日新月异的变化和前所未有的挑战。正保网中网也将持续发挥技术优势，引入更丰富的教学资源，多种形式延伸教学维度，全方位支撑院校的教学需求。