关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
升入四年级以后，不少同学开始觉得语文更难学了，走过“兵荒马乱”的“三年级现象”，本以为能够稳妥地来到四年级后，在语文学习成绩上再努努力，结果发现，课文更长了、理解更难了、老师的要求更多了、家长更烦了。在语文教学实践中，我们老师也会发现，四年级的学生开始自主思考，有自己的想法，但通常很难形成一定的学习习惯和原则。老师反复强调阅读，家长天天盯着学习，孩子的学习意识仍然无法很好地建立。其中有辅导方法的问题，也有孩子自身的问题。
阅读对语文学习的重要性不言而喻，家长也能认识到阅读的重要，愿意在阅读这件事上为孩子投入时间和经济成本。但大量的阅读，不是靠读了多少本书来考评的，文学素养、丰富的词汇、语文思维方式，这些都是决定语文素养好坏的重要元素。多看书，勤思考，才能把各个学科打通。语文学不好，其他学科也很难提高。没有阅读积累，没有阅读习惯的学生，在四年级以前，可能在语文成绩上的差距不是很大，到了四年级，问题来了，养成了良好阅读习惯的同学，语文学习得心应手。没有养成习惯的同学，可能他的一生，都无法和文字建立紧密联系，在阅读理解上是非常弱的，也很难在学习过程中去形成专注度和耐心。小岛老师想和家长朋友们分享：四年级以前必须培养好阅读习惯，四年级以后建立语文思维，否则你疏忽的，就是影响孩子一生阅读能力的原因。
1、不爱看书的小学生，家长怎么引导
四年级的学生没有养成阅读习惯，平时的表现就很糟糕。阅读理解看不懂，不愿意去看，尽管老师教给你方法和技巧，学生也不愿意去尝试。没有办法集中精力去认读文字的后果就是无法建立良好的语感，词汇量贫瘠。一到考试，就更看不懂阅读理解了。而且在题目读不准确，语文考试几乎就是靠瞎猜，这样的学习态度肯定不行。对于不爱阅读的学生，家长该怎么引导呢？从幼年的阅读启蒙开始，家长就没做好引导，导致孩子进入小学阶段，开始系统地学习语文的时候，就没有建立阅读文字，捧起书本的习惯。在日常生活中，这样的孩子习惯了玩手机、看电视，缺乏对文字的理解。
家长在早期阅读启蒙的时候，就应该做到帮助孩子树立阅读意识。告诉孩子读书是什么？不是考上大学，迎来人生高光，这些愿景和处于阅读启蒙的小学生来说很遥远，他们不能理解为什么考上名牌大学才是人生高光。也不懂读书为什么就能找到好工作，家长需要把阅读和生活相结合，引导孩子们去了解，阅读改变的是什么？是让我去超市的时候，看懂零食包装上的文字；是让我学会坐公交车；是让我看得懂电器说明书，会使用家用电器。这些实际的生活指导，离小学生的生活很近，只有在阅读中受益，才能体会到阅读真正为我的语文学习带来了什么，学生才愿意去阅读。
2、改掉坏习惯的辅导方法
没有良好的阅读习惯，大部分孩子都沉迷手机和电视，家长一定要减少孩子电子产品的使用时间，这个过程，需要家长的耐心，需要你反复和孩子进行磨合。因为电视带来的信息量是最大的，手机的使用亦是如此，获取信息上非常方便，孩子自然不愿意看书。看书还有不认识的字，还要结合上下文来猜测意思，看书还要和语文学习挂钩，看了以后又说不出所以然，还会被家长批评。阅读都是学霸喜欢做的事，我们普通学生无法达到那个境界。一旦建立这些阅读意识，就很难培养阅读习惯。
家长觉得难以和孩子进行沟通，主要还是家长不会阅读。没有在阅读上帮助过孩子，没有让孩子选择他们喜欢阅读的内容。阅读是一个持续积累生字词的过程，孩子在四年级以前，没能养成阅读习惯，家长没有带着孩子看书，甚至家长只是一个布置作业的“助教”，孩子是很难去建立正确的阅读意识的。这样在孩子的学习过程中，就不会有阅读积累，也很难去看完一本完整的书，甚至在他们一生当中，阅读理解都是有问题的。看不懂说明、无法快速理解邮件、甚至基本的表达能力也有问题，这就是阅读没建立好的原因，影响了孩子一生。
3、建立良好的家庭阅读氛围
建立良好的家庭阅读氛围有多重要呢？我们看学霸们的家庭都是一样的，家长重视学习，家庭的阅读氛围非常好，阅读就是一种生活习惯而不是学习习惯。有些学生在良好的家庭阅读氛围中，他就喜欢看书，形成自然的阅读习惯。不需要家长引导和指导，这就是传说中的别人家的孩子。但对于大部分孩子来说，阅读是随机行为，不是有目的的，家长不引导和激发，创造良好的家庭阅读氛围的话，孩子是很难沉浸在阅读状态中的。这样的学生，在四年级前没有养成良好的阅读习惯，可能就终生都难以形成阅读的耐心和习惯了。
作为语文老师，见过了太多不喜欢读书的成年人，他们的成长方式雷同，在工作中也经常因为阅读理解的问题出差错，表达能力也弱，即使是成年人，在学生时代的阅读总量也非常少。而作为成年人，想认认真真看一本书，基本很难，总有很多借口和无奈，阅读习惯有多重要，大家知晓了吗？四年级的同学，还没建立阅读习惯的，一定要抓紧了，这可真不是危言耸听的建议。你同意小岛老师的看法吗？欢迎留言评论。